2015年秋三年级语文上册《掌声》教案1 鲁教版.doc

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教案背景
1,面向学生: □小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,学生课前准备:
预****课文,了解课文主要内容。
掌握生字词和理解课文所表达的内在感情。
教学课题
《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句,我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学****语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。
教材分析
学****目标:
 知识与能力:
1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学****关爱别人。回报别人的付出。
过程和方法:
1)通过多媒体课件展示生字词语,学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4)让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观
1)通过本课的学****让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2)通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点
教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学方法
讲授法、演绎法、分组讨论法
教学过程

一、导语渲染,启动情感
同学们,这是什么声音?【百度插图】
(掌声)生活中你接受过别人给你的掌声吗(结合生活体验谈)?今天,我们要学****的就是《掌声》,齐读课题。文中的“掌声”是送给谁的?
二、整体感知,体验情感
,注意读准字音,读通句子。边读边思考:英子是个什么样的小姑娘?
:
(1)指读生词,小老师领读。
(2)理解“犹豫”和“忧郁”的意思。总结解词的方法。
(3)多音字组词“落”、“调”。
3. 说说英子是个怎样的小姑娘?
三、
【百度视频】掌声_视频朗读[课文朗读] 让学生边读边学****朗读的语气与感情,从中体会英子的感情转变。
(一)学****第一自然段,感受“忧郁”
(出示第一自然段)请结合第一自然段中的词句谈谈英子是一个什么样的小姑娘?她给你留下了什么印象?
“她很文静,总是默默地坐在教室的一角”时,
(1)理解“默默地”是什么意思