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2015年秋二年级语文上册《小鸟和牵牛花》教案 鲁教版.doc


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文档列表 文档介绍
课题
小鸟和牵牛花




知识
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课10个生字。,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
能力
目标
,练****有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
情感
目标
.体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛,练****有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,体会朋友之间互相关心的真挚感情。
重点
品析“一动不动”、“缠”等词语,挖掘内涵,读出情感。
体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲,感受友情的伟大。
难点
体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲,感受友情的伟大。
课时安排
2课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
谈话导入新课
初读课文,感知

点名主题拓展延伸
第一课时
创境激疑
一、导入课题
1今天,小鸟也不是一个人来的,它还带来了它的好朋友,大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书:牵牛花)
2它们俩在一起会发生什么事呢?(板书:和)这节课,我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。
探究文本
,感知
.,请小朋友们打开书仔细地读一读,把你觉得难读的字词圈出来多读几遍,把课文读通顺,并在每一段前标上段序。
:
,你能读准吗?
出示第一组词语:玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿
自由读一读,发现这些词有什么特点?
谁来告诉大家儿化音该怎样读?开火车读,齐读。(指导读准“蔓儿”)
出示第二组词语:蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒
同桌互相读一读,注意读准两个多音字。指名当小老
读。
,字词宝宝都认识了,那你知道故事里讲了哪些人物吗?
板书:凤仙花,牵牛花,喜欢飞来飞去的小鸟,还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。
三、
(一)学****1、2自然段
,边读边想:他们会一起玩什么,怎么玩呢?
指名说。老师评(抓住学生发言的好词佳句)是啊,日子过得真快乐!
,小鸟病了,仔细地读第二自然段,划出写小鸟生病的词句
谁找到了?学生交流说。
出示句子:
,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。
,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?
谁来读读这两句,你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重,你想读出什么?
小朋友生过病吗,你当时的感受是怎样的?(没人看你、陪你玩,难受,孤单,难过、可怜得要流眼泪了)随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。
哪个词也可以读出病得不轻呢?(一点力气也没有)对啊,小鸟病得那么重,他多么想念朋友们啊。
(二)学****3、4自然段
,它想到了哪两位朋友?(出示小鸟的两句问话)
谁能当当小鸟读读这两句话。(指
说说你为什么这么读?(读出请求的语气,感受小鸟的虚弱)
,两位朋友又是怎样回答的呢?(出示凤仙花和小草的话)
?(指名读凤仙花和小

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