2015年秋五年级语文上册《七律 长征》教案 鲁教版.doc

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教学目标:
会认“礡”等3个生字,会写“丸”等3个生字。能正确读写词语“远征、磅礡、云崖、铁索”。
有感情朗读课文,了解课文大意。
教学模式或方法:
小组合作交流
教学重难点:
教学重点:学会生字词、了解课文大意。
教学难点:感受中国工农红军在***和中国共产党的领导下战胜艰难险阴的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
教学手段:
设计意图
多媒体课件
教学流程设计
教学预设
一、导入新课,理解课题
1、同学们,今天我们来学****25课《七律·长征》。诗的作者是我们新中国的第一任领袖***。你对***主席有哪些了解?(学生在课前搜集有关资料的前提下,进行汇报交流)
课前,老师也查阅了一些关于***的资料,我把它归纳为这样几句话。出示:
***是中华人民共和国的缔造者,是一位伟大的思想家、政治家、军事家,他还是一位杰出的诗人。
设计意图
课前让学生搜集了一些有关***主席的资料,为学****本组“走进***”做相关知识的铺垫。教师在学生汇报交流的基础上,以简短的句式进行归纳,这有利于学生比较清晰的认识、了解***。
教学预设
2、这一单元我们学****的课文都是介绍***的,让我们随着课文的学****一起走近***,了解***。今天我们先来学****写的《七律·长征》,一起了解作为诗人的***,去感受他伟人的胸怀。(板书课题,齐读课题)
3、这里有两个知识点:
①我们先来看“七律”这个知识点。谁知道什么是七律?(七律是一种古代诗体,是七言律诗的简称,全诗共八行四句,每行七个字。)你们看,这是白居易的一首七言律诗,数一数几行,每行是不是七个字?
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
注意:七言律诗还有一个重要特征,就是3、4、5、6行讲究对仗。其实,关于“对仗”,我们并不陌生,也就是低年级我们学过的对对子。像花对草、桃对李和风对细雨、寒冷对温暖等,在律诗中这种写法就叫对仗。在这首诗中也有这样类似的词语。你发现了吗?(师范读3——6行)有几处,和谁对仗?“早莺”对……;“乱花”对……。***写的这首《长征》就是按这一七律诗的格式和要求来写的。
教学预设
二、初读全诗,学****字词
到了高年级写字指导仍然不能放松。为此,本设计,对比较难写的、容易写错的字,给予了特别的关注。
。我们看一下这课的词语和生字:①自己先小声读读词语;②指读词语、齐读词语;③默读生字;④
“七律”是个语文知识,到底讲不讲,讲到什么程度,这在备课时曾犹豫过,但是想到这一知识点是学生第一次接触到的,初步了解它会对学****本课有直接的帮助,而且学生是能够接受的。为此,在设计中对“七律”这个知识点单独提出来,再结合白居易的诗,让学生初步了解一些“七律”的特点:一是“七律”的基本句式;二是3-6行讲究对仗的特征。这能够为本课的学****提高帮助和做好铺垫。
让学生在交流中合流、探讨,在交流中提升,在交流中学会表达,在交流中感悟人与动物的真情,领悟信赖美。阅读本身是一种对话,这种对话可以是读者与作者