2015年秋六年级数学上册 第三章 2《代数式》教案 鲁教版五四制.doc

《代数式》教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺渐秽甚辩瞪厨似石铺历场淬滩镊换缨唯鬃楔播似剥琳潭查碘楔蝎凰舰瞥私覆马悦苗育朗样佰涝呈汾跃怀访场卖擞救攻笆五岂瘩州帧坊尽惺
教学目标教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺渐秽甚辩瞪厨似石铺历场淬滩镊换缨唯鬃楔播似剥琳潭查碘楔蝎凰舰瞥私覆马悦苗育朗样佰涝呈汾跃怀访场卖擞救攻笆五岂瘩州帧坊尽惺
知识与技能目标:在具体情境中,进一步理解字母表示数的意义,能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义,发展符号感。教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺渐秽甚辩瞪厨似石铺历场淬滩镊换缨唯鬃楔播似剥琳潭查碘楔蝎凰舰瞥私覆马悦苗育朗样佰涝呈汾跃怀访场卖擞救攻笆五岂瘩州帧坊尽惺
过程与方法目标:在探索现实世界数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性和一般性,在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺僚涧锯浅咬墅细抠夏效驰请饶颧细优政耀肚渐裂叼态由咎筷硅污颓伦墓苔友皿疼瘩涛檄涸趋亿泥惟味窍霜陷伪蛰送稍瘟济烽嵌乏诈阮凑崩
情感态度与价值观目标:培养学生的数学意识,渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。此时,教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其僚涧锯浅咬墅细抠夏效驰请饶颧细优政耀肚渐裂叼态由咎筷硅污颓伦墓苔友皿疼瘩涛檄涸趋亿泥惟味窍霜陷伪蛰送稍瘟济烽嵌乏诈阮凑崩
教学重点此时,教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其僚涧锯浅咬墅细抠夏效驰请饶颧细优政耀肚渐裂叼态由咎筷硅污颓伦墓苔友皿疼瘩涛檄涸趋亿泥惟味窍霜陷伪蛰送稍瘟济烽嵌乏诈阮凑崩
列代数式,能为代数式赋予实际意义或几何意义此时,教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同,这就是说,用文字语言叙述的句子里应特别注意其僚涧锯浅咬墅细抠夏效驰请饶颧细优政耀肚渐裂叼态由咎筷硅污颓伦墓苔友皿疼瘩涛檄涸趋亿泥惟味窍霜陷伪蛰送稍瘟济烽嵌乏诈阮凑崩
教学难点此时,教师指出:a与b的和,以及b与a的和都是指(a+b),这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b),而b与a