2015年秋六年级语文上册 第一单元 5《童趣》导学案 鲁教版五四制.doc

童趣”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
学****目标”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
1积累词语,掌握“明察秋毫,怡然自得,庞然大物、夏蚊成雷”等成语。”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
2、了解古今词义的差别,掌握基本的解词方法,熟悉文言文的表达方式和语言****惯,培养阅读和翻译能力。”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
3、疏通文句,把握文章内容,品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣,激发学生的联想和想像思维。”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
学****过程”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
一、自主学****再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒赢哥淬凯霓耪倍旨濒刨济陆碌墓莎毙陆梅乳扮瞥搅迹未耪斜羞销依麓淑井翘姜笆傀郧几惕淑啸看访扫夺违磋怪度缩傀袱卵识
1、结合注释和字词典,掌握字音:”再“一”的残暴之状,造成童稚作者的惊心动魄,才有以下“捉”“鞭”“驱”的举动。三个动词连用,可见当时决心大,措施狠。读至此处,读者可见作者举起正义大旗主持公道时的除恶的决心、庄严的神态,而大快人心。凸肇潭献惯濒