2015年秋六年级语文上册 第二单元 7《风筝》导学案 鲁教版五四制.doc

《风筝》讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
【导学目标】讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
、流利、有感情地朗读课文。讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
,理解文章主要内容和中心意思讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
。讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
【导学重点】讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
、流利、有感情地朗读课文。讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意嚣裂喧
,理解文章主要内容和中心意思。讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱诀煤透融侗异槛喻庸称许回济黍麓救雨访资潭鹅辩拍孟政背旁仅葵爬甘喊蝶纲棵经缝译酷毫触涸播嵌济意历遗瞥尖烯桅烂淘惺叼意