2015年秋六年级语文上册 第二单元 7《风筝》教案 鲁教版五四制.doc

风筝弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
一、教学目标: 弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
1、知识与能力:正确读写文中生字词,读懂课文内容,理解文章主旨。弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
2、过程与方法:训练学生自主学****的能力。弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
3、情感态度与价值观:理解作品的批判性。弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
二、教学重点弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
1、生字词的掌握;弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒毙瘩绅态溪边荤灌僚莎钥街馒咬简惑
2、引导学生去体会作者的思想感情,从中明白作者想要告诉学生的道理。弟弟却逆来顺受,全然忘却。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,表现出了封建的老幼尊卑传统观念对于儿童天性的抹杀。在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重。而“我”沉重的心情也因翘涸脑倍栏瘸潭辛渊蓉锥烂财剖墅鼓涧雪界奢乏木腆扛湖瘟煮琳厦频度镊辛假哄遇博朗丁友爸羹甭柒