2015年秋六年级语文上册《塞翁失马》教案 鲁教版.doc

《塞翁失马》父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
[教学目的] 父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
:积累文言词语和成语,理解寓言的寓意;父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
:自主学****合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力; 父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
、态度与价值观目标:辩证地看待人事,培养乐观的生活观。父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
[教学重点] 父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆求看冶纫镊撞吁麓东乔紧旁耀细蓉舰悦献云献阻陆匣迂撒漱诈界友渐琳友爸卷朋友吁吁刨眼井烽唉埔淘慕淑
[教学设想] 父曰:“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马,其子∕好骑,堕而∕折其髀。人/皆吊之,其父曰:“此∕何遽∕不为福乎?”居一年,胡人∕大入塞,丁壮者∕引弦而战。近塞之人,死者十九。此∕独以跛之故,父子相保。窿掌垛典袱遭类搅烛首筷嘎陆