校园文化建设幻灯片.ppt

校园文化建设对学生弊大于利
五年级四班
校园文化就是以校园为空间,以教师学生参与为主体,以课外活动为主要形式,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态,具有时代特点和学校特色的一种群体性文化。如校园建筑、校园景观、校园标语口号以及学校开展的一些活动等等。过多的、不切实际的、只追求表面现象的校园文化建设弊大于利,还是少搞为好。
校园文化建设也是开发利用教学资源过程,不能单纯的追求多样性,更不是为了哗众取宠以及应付检查。唯一的目的是为了教学,为了学生的能力发展。一些学校将办学质量等同于多媒体教学设备及塑胶跑道等,将基础教育课程改革等同于用计算机、多媒体等现代化设备开展教学,却忽视了对教师素质的提高。哈佛大学前校长柯南特曾说过:“学校的荣誉不在于他的校舍和人数,而在于它一代代教师的质量”。
教师作为基础教育过程中最直接的参与者,在课程实施中扮演着很重要的角色。他们对课程理念的理解、对基础教育的态度、他们自身的素质以及对课程改革的适应程度等,是影响中国基础教育发展最直接的重要因素。我们的老师面临着前所未有的职业的压力和倦怠感。我们的老师师除了要完成繁重的教学工作任务之外,还承担了大量的、从未有人统计的其它的工作。
每一节课都要写教案,现在每一种检查如素质教育评估及评职称等都要检查教案。甚至教案要保持三年或更久的时间,随时备查。除了教案之外还有课后反思、开学计划、期末总结、学期论文、教研组计划、总结、辅导组计划总结、组织少先队活动记录、总结、备课组教研记录、每学期一次公开课、参加继续教育培训、学生花名册、成绩报告册、评语、期中、期末教学质量分析报告、
成绩报告册、评语、期中、期末教学质量分析报告、抽考质量分析、每周班队活动记录、现代教育技术培训、课改培训、骨干教师培训、年度考核审批表、教研日记、家长会材料。这些仍然是不完整的、不断创新的各种检查规定,还有一些政治性学****和常规的教研学****教师正成为精疲力竭的人,今天的教师不仅身心俱疲,甚至他们的这种职业的不认同感、不稳定感越来越强烈。这一切都影响着教师发挥自己的职业专长,发挥自己的禀赋。
一个精疲力竭,甚至形象崩溃的教师,他能够给学生的关爱帮助是非常有限的。教师的工作时间和精力被一些外部事务牵扯,教师的心理压力和精神状态不容乐观。少搞一些可有可无的校园社会活动,少一些政治形象工程,把宝贵的时间还给我们可爱又可怜的老师, 让他们多一些休息时间,让他们多一些自主选择进修与充电的时间,让他们精神饱满地站在讲台上给我们传授知识,而不要让他们每天疲于应付各类活动与检查。
我国是一个教育资源匮乏的国家,我们应把有限的财力、物力用在最需要的地方,解决最关键的问题。在大搞校园文化建设的当今,有很多学校连正规的校舍都没有,连正常的师资力量配备都不足,该有的教具没有,该有的操场没有,实验课不在实验室讲,而在黑板上讲……这又何谈校园文化建设。教育应该干一些实事,校园文化建设的资金用在这些地方,不是更好吗?
下面是我在同学中调查到的有关校园文化建设的一些看法:
1、校园文化只是一种外在表现,对学生在学校的学****毫无关系。比如校园建筑、校园景观、标语牌等,在能保证学生正常学****的情况下,只是锦上添花,大搞施工建设时,既劳民伤财,发出的噪音又影响学生安心学****br/>2、校园文化只是一种游戏方式,过多开展游戏,会使学生养成贪玩的****惯。比如学校开展游学课堂,名义上是在游戏中让学生进行学****其实只是一个有老师陪伴的游戏活动,而不是在真正的学****大多数学生在游学课堂上玩耍或者干别的事情,这就让游学课堂失去了它的本质要求。