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降水——教学案例0.doc


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文档列表 文档介绍
第二节:降水及其分布
(气温和降水第二课时)
教学目标:
:了解降水及主要形式,举例说出降水与人类生产的关系。初步学会阅读世界年平均降水分布图,说出降水分布的差异。会使用降水资料绘制降水量柱状图。
:通过阅读绘制降水量分布图、柱状图,发展观察能力、动手操作能力和实践能力。
:通过描述降水与人类生活、生产的关系,感受生活中地理有用,形成学****地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动,发展创新意识和合作意识。
教学重点:
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教学难点:
引导同学们通过阅读简单的气温年变化曲线和逐月降水量统计图,初步概括归纳某的气候的特征。
教学方法:讲授法,启发式谈话法
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入新课
借助同学们耳熟能详的古诗词名句,如“好雨知时节,当春乃发生”、“燕山雪花大如席”等,引入问题:古人关注的这些意象都有什么共同点,降水究竟是怎么回事,其分布有无规律可循?
二、授课内容
(一)降水形成的条件
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讲授:地表水通过蒸发和植物的蒸腾作用,由液态转变为气态,进入到空气当中,和空气中细小的尘埃物质混杂存在于大气中,成为形成降水的先决条件。
问:那气温在形成降水的过程中起到什么作用?
亦可通过引导,由同学们进一步补充完善,激发其学****积极性。
结合生活中实际的例子,英法学生思考:
家里烧水时,表层的液态水会随着温度的升高而由液
答:形成小水滴。
讲授:原来空气的温度和其能够容纳的水汽的量是有关系的。
假设:温度为5℃的1m³空气中能够容纳50个大小相等的水滴,而温度为0℃的1m³空气中能够容纳同样大小的20个水滴,那么,当气温从5℃下降到0℃时,其中有30个这样的小水滴就多出来了。多出来的小水滴最初粘附在细小的尘埃周围,慢慢就形成了云。云里面这样细小的水滴通过不断的结合,体积由小变大,当云层难以顶托其重量时,由云端降落到地面,就形成了降水。
总结:只有当这两方面的条件都满足时,才能形成降水——这二者是形成降水的必要条件。
(二)降水的类型:
根据降水形成的原因,将其分为如下几种类型:

湿润空气受热膨胀上升,变冷凝结而形成的降水,叫做对流雨。
2、地形雨
湿润空气水平运动时,遇到山坡,沿山坡“爬升”,温度下降,水汽凝结,在迎风坡产生的降水,叫做地形雨。
态转化为气态,这是,在水汽上方放置一块冰冷的玻璃,会发生什么样的现象呢?
问:不管是对流雨还是地形雨,在形成的过程中,温度是怎样变化的?是什么因素让温度发生了变化?
答:下降;海拔高度的增加使气温下降了.
总结:
海拔每上升100m,℃.
3、锋面雨
当冷空气与暖空气相遇时,相对较轻的暖空气被“抬升”所形成的降水,叫做锋面雨。
承转:虽然形成原因不同,但这几种降水类型都能满足降水形成的条件,都够形成降水。同学们可以根据降水量的差异,来尝试概括总结世界降水分布的规律。
(三)世界降水的分布
——用雨量器和量杯。

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  • 时间2018-02-21