高三语文备课组：如何进行有效复习.doc

对高三语文合作学****有效性的思考
高三语文备课组
高三语文复****知识点多,训练密度大,让学生真正落实到位,是高考语文获取考分的必要保障。而让学生合作学****是有效避免重复复****单一复****产生疲倦的最佳途径;让教师合作备课,是有效避免视角单一,知识疏漏的最佳方法。因此,对师与师、师与生、生与生如何进行合作复****作以下思考:
首先要把学生推到学****主体的位置上;其次,发挥学****的合作性,让学生互相监督、互相检查、难点共议、资源共享;第三,发挥备课组教师的合作备课,让对某一知识板块有专长的教师重点备课,再协同改进复****策略。第四,在学生对各板块知识点有总结的基础上,教师进行知识技能的规律性指导总结。
一、宏观上:
1、紧抓课本,复****所有知识点,由课内向课外建立知识网络(理清高考试卷考试热点,形成知识树);
2 、变静态知识为动态知识。仅仅满足知识的梳理是没有深度的,在抓点理线结网过程中,把重点落实在知识运用的技能培养上,尤其要补充取材于现实生活中的活的语言训练题,把课堂能力训练有机渗透到课外,由课内向课外过渡,变静态为动态,变知识为能力,使知识由“死”变“活”。
3、针对历年新课标高考真题进行练手,在用好答案的基础上,以小组为单位总结题型和相应答题方法;
4 、参照热点地区相关模拟题以及我校月考题,有针对性地查漏补缺,从题中找出知识网缺处,备战高考,同时加紧训练答题速度;
5 、考前总结所有错题,再次查漏补缺,(没必要题海战术)轻松上场。
二、微观上:
1、:对背诵默写的文章,有效利用早读时间,互提互问互背,默写后互批互改;2、对需要落实的修改病句、文言字词句、语言运用题,以自己的难点为标准,互相出题,互相考查;
3、对需要长期积累的成语、字词,让学生形成每天查阅积累的****惯,坚持每天积累及每天课前三分钟的讲解、补充、质疑、纠错;
4、对写作的训练,坚持每周一次当堂作文,提高写作的时效性,审题立意的准确性,并在教师批分后让学生以小组为单位进行互评互改,在评价和修改他人作文的基础上,提高自己的写作水平,知道如何获得满意的作文分数。
在以上原则指导下,多元化地采用不同教学方法,使复****课不再单一。
。以教师讲授为主(基础好的班级,也可引导学生参与),适用于对知识点的梳理,如复****病句六种类型、文言文几种特殊的文言语法现象等知识。这种方法,通过对知识点较为系统的提炼、讲析,可以使学生对知识点形成较为完整的知识建构,获得系统化的初步印象。
。以学生活动为主,适用于现代文阅读、古诗文阅读等知识点的复****阅读,是理解的前提;品味,是能力的提升。教师在复****这部分内容时,应给学生以充足的阅读与品味的时间,教师只需适当予以方法、思路的点拨,切不可操之过急,以教师的讲解代替学生的阅读与思考,否则必将欲速而不达,劳而