鹤溪镇小作业布置批改制度.doc

关于作业布置于批改的几点思考
完成作业对学生来说是痛苦无奈的事,批改作业对教师而言更是繁重枯燥的工作。怎样才能让这些弊端减少一点,有效性提高一些呢?试试下面的方法。
一、布置作业
1、现在常用的作业布置方法的缺点:学生学****情况不同而面对的作业一样,至差生感吃力而优生觉乏味。
2、提倡正确的作业布置方法——弹性作业。
例如对七个生词的练****可设计为三种类型:一类作业:抄写生词及解释各三遍。二类作业:用生词各造一个句子。三类作业:写一段话,用到其中至少五个生词。要求:在以上三种作业中,至少选做一类。教师在检查中重点表扬做三类和二类作业的学生,并展示其优秀作品,以鼓励学生逐步向难度较高的作业倾斜。其他科目参照这种方法。
二、作业批改
1、现在的作业批改方式有以下不足之处:
反馈时间过长;反馈信息不全;校正措施不力;“搬运”现象严重,作业形同虚设。
2、提高作业批改有效性的方法:
(1)批改认真仔细,对不正确和不全面的地方,公整的写出正确全面的答案。让教师这种严谨的工作作风成为学生学****的楷模。
(2).批改方法力求多样:精批细改、自我批改、分组批改、当堂面批等。
积极地对作业批改进行改革,例如:在作文批改中可采用,在教师的指导下全班讨论集体修改、分小组讨论修改、同学之间相互批改等形式,应尽可能多的让学生直接参与到作文的修改中来,使他们能通过发现他人错误从而深刻认识到自身写作时的不良****惯及不足之处,并能引以为戒、积极改正。从而逐步养成写作文的正确****惯。修改后的作文一定要学生重抄写一遍,要从小养成正式提交的作业应保持页面整洁的****惯。
(3).批改形式不断翻新:巡改、回批、轮流面批等。
让教师精心细致的批改、温暖阳光的激励性评语、充满挑战的弹性问题,使学生能喜爱做作业,并为能被老师亲自批改作业而深感荣幸与自豪。
(4).教师批改作业蕴含感情,对学生的每一点微小进步都应进行鼓励,在批改作业中真诚的写出激励性评语。在作业的批改过程中,我们通常都是简单的“√、×”,来定论就可以了。其实不然,这种方法缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学****潜力。我觉得作业批改中如果能巧用评语,这样不但可以指出学生的不足,肯定学生的成绩,而且可以提高学生学****兴趣,发挥主体能动性,为此,我们可以从以下几个方面进行了尝试和反思:
a、当学生的作业由于粗心出错
对于这种情况,教师首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点。如:计算时,学生容易范粗心的毛病,不是数字看错了,就是口诀用错了,或是加错、减错了,我是这样给他写评语的: “搬开你前进的绊脚石──粗心,奋勇前进!”、请你“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”、“再细心一些,你准行!”等。这样,一方面不打击学生的自信,另一方面使学生纠正不良倾向,培养认真、仔细的学********惯。
b、当学生的作业错误很多
对于这种情况,教师不要及时评价学生,避免学生作业等级太低,造成学生心理压力太大,以及产生知识上的脱节和恶性循环。如:刚开始学生作业中经常会出现大片的错别字,有的同学分不清音近字,形近字,作业错误很严重,我看了以后,没有给他判断对与错,我这样给他写:“粗心了可以自己检查再做一遍,我相信你!”、“我愿意帮助你,你准行!”,等学生弄清了