黄岩教育教学案例.doc

职业高中数控专业教学案例
案例背景
教材分析
本课是对编程指令掌握和运用的一个实战编程的内容。是对之前所学指令的一次综合性的运用,在教材中它是起到项目和训练的作用,用来检验学生对指令的含义和格式是否掌握,对加工的工艺路线的设定是否熟悉,对切削参数的选用是否合理的一次训练。
在这之前我们已经学****了关于G01直线插补、G02、G03圆弧插补、G41、G42***补偿等指令内容,通过学****了G准备指令和其正确的书写格式,为编写简单外轮廓零件图做好前期的学****本课内容是关于加工一个40×40外方台与直径为30圆台的编程,本课内容是在学****完基本指令G01、G02、G03的基础上来学****本课的知识。本课内容在教学大纲中是重点内容,是属于项目教学,如果说之前的课程是一个基础性知识的学****的话,那今天的课程是我们学****数控的重点内容,对程序的编辑。是学****数控加工技术最为重要的一环节,之前所学指令都是为本课的编程作铺垫的。本课的内容不仅要同学掌握和运用之前所学指令,还要掌握指令的正确书写格式,学会数控加工合理的工艺路线和工艺安排。最后把完整的轮廓加工程序写出来。
学情分析
学生已经掌握G01直线插补的用法及书写格式,G02、G03圆弧插补的使用以及书写格式,大多数的同学已经可以利用已学的指令,对其外方与外圆进行尝试性的编写。还有一部分基础较差的学生还不能进行编程。
然而学生在进行尝试性的编程过程中会出现下刀点与建立***半径补偿点无法正确的确立,加工完毕后抬刀的先后顺序有误,建立***半径补偿忘记加上D01,G41建立点的确定困难等困难。学生在编程的过程中会出现照着教材的例题进行编程,向老师提问,根据老师所讲的内容进行编程,等学****手段进行自我学****所以经过分析,对于本课的内容学生应该积极尝试编程,复****好之前的指令内容,认真听讲老师是如何编写程序的。
教学目标
灵活的运用直线插补指令G01、顺时针圆弧插补指令G02、逆时针圆弧插补指令G03,等编程指令,运用其正确的编程格式,学会如何建立***半径补偿,G41和G42的内外轮廓的使用原则,加工时下刀点和建立刀补点如何区别和确定。最后完整的编辑出一段合理正确的加工程序。
重点难点
本课的重点内容是零件图的加工编程,输写出正确的程序,加工出完整的零件。
难点在于如何运用好G41***补偿指令,区别好内外轮廓的加工原则,下刀点的选取位置是否正确。
教学手段
本课运用生本教学的模式,利用分组,小组互相提问式的方法,使学生主动的学****讨论、研究。并布置前置作业,学生自己提出问题,互相解决,利用辩论式的方法进行学****br/>课前准备
学生课前准备老师布置的前期作业。
每小组从三个方面准备两个问题。
一、零件图形上提问(可以提问该图形是有几个图形组成,分别是属于外轮廓还是内轮廓等)。
二、加工工艺上提问(可以提问零件图形应该首先加工哪个形状,加工的下刀点在哪里,G41半径补偿建立在什么地方等)。
三、程序指令上提问(可以问加工该零件我们运用到了之前所学的哪些指令等)。
老师课前准备,做好零件图纸的PPT,放在屏幕投影上。把学生分为六组,互相面对面的坐着,抽签决定三组互相讨论的小组。如第三组和第一组进行互相提问等。
课时:2课时
教学过程
教学模式规则确定。
以抽签的形式,把六小组学生分别变成两两提问互相讨论的