2014年辽宁教师资格-中学教育心理学复习.doc

第一章
第一节心理学概述
心理学:心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
艾宾浩斯(1850~1909)心理学是研究灵魂的学问。
亚里士多德(公元前384~前322)的《论灵魂》一书,是人类文明史上最早关于心理学的专著。
冯特1879年,德国哲学家-、生理学家-冯特(1832~1920)把实验法-引进心理学,并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室,心理学的创始人。随后,他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》,出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》
一般把心理现象划分为(心理过程)与(人格)两大方面。
1、心理过程:心理过程是指人的心理活动的产生、发展与变化的过程,包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
⑴认知过程。认知是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及其规律的认识,包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。感觉是人最简单的认知活动,但却是我们认识事物的起点和基础。
⑵情绪情感过程。情绪情感是人对客观事物的态度体验
⑶意志过程。意志是人自觉地确定目的,并根据目的去调节和支配自身的行动,克服困难去实现预定目标的心理过程。意志活动是人类所特有的心理现象。
2、人格。人格是个体在遗传的基础上,在社会化过程中所形成稳定的、具有一定倾向的心理品质或特征的总和。它包括人格倾向性和人格心理特征两方面。
⑴人格倾向性。人格倾向性是心理活动动力方面的心理特征,包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识等。
⑵人格特征。人格特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人的心理活动的独特性,包括能力、气质和性格。
心理过程和人格的关系:心理现象虽然分为心理过程和人格两方面,但它们是密切联系的。人格是通过心理过程形成的,在对客观现实的认知、对外界事物的情绪情感体验及对客观事物积极改造的意志活动中,人的能力、性格、信念、世界观等逐渐形成;已形成的人格又影响着心理过程,并在心理过程中得以表现,使人的各种心理过程总带有个人的色彩。事实上,心理过程体现着人格特征,而人格特征也影响着心理过程,二者是心理现象不可分割的两个方面。
心理学的研究方法-:实验法-(室,自),测验法-(信、效度),调查法-(书(问),口(访)),临床法-,个案法-(儿童心理常用,从问诊法而来)
心理学的研究原则:客观性原则,系统性原则,理论联系实际原则
心理学研究任务:心理学的基本任务是揭示人的心理现象的实质,探讨心理活动发生发展的规律,并应用这些规律为人类生活服务。具体来说,就是要对人的心理现象描述、解释、预测的控制。描述心理现象、解释心理活动机制、预测和控制心理行为
心理学研究领域:基础研究、心理现象研究、心理对象研究、活动领域层次。
第二节
心理学的历史分两个时期:哲学心理学时期,约从公元前6世纪至公元19世纪中叶,包括古代、中世纪、近代(文艺复兴时期及17-19世纪上半期)对心理问题的探讨;科学心理学的创建和发展时期,从19世纪后半叶到20世纪七八十年代,包括科学心理学孕育的时代背景、诞生及其后来的学派纷争,直至逐渐走向学派融合的当代心理学。
科学心理学的诞生:近代哲学思潮的影响(笛卡儿),生物学的影响(达尔文),生理学的影响(缪勒、赫尔姆霍兹、费希纳),冯特是科学心理学诞生后第一个心理学派奠基人
现代心理学的学派纷争:
(一)构造主义心理学(冯特、铁钦纳)
(二)机能主义心理学(詹姆斯、杜威、安吉尔)
(三)行为主义心理学(华生)SR-刺反{新行为主义 SOR (托尔曼、赫尔、斯金纳)}
格式塔心理学派
(四)完形主义心理学(韦特默、考夫卡、苛勒) 似动现象
(五)精神分析心理学(弗洛伊德《梦的解析》) 1900 潜意识{新精神分析学派(霍妮、沙利文、弗罗姆)}
(六)人本主义心理学(马斯洛、罗杰斯)
当代心理学的特点:从20世纪50年代开始,心理学开始走向成熟,出现多元化趋势。
第三节教师职业与心理学
俄国教育家-乌申斯基曾指出:“如果教育家-希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人。”
心理学是从事教育活动的基础科学主要表现:
(一)教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。
(二)教师工作要有心理学指导
(三)掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。
教师职业必备的心理素质:高尚的职业品德;广博的知识;完善的人格;全面的能力{教,管,学****专业的技能{设,语,监,操示,评,研,辅}
教师应掌握的心理辅导技术:关注技术;倾听技术;沉默技术;宣泄技术;探讨技术;面质技术;自我表露技术;行为矫正技术
本章摘要:
1、实验法-就是有目的地严格控制和创设一定条件,引起被试某种心理现象,加以描述分析的方法-。
2、实验室实验法-是在实验