2017-2018学年七年级历史下册 11 元朝的统治教案 新人教版.doc

重点
“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今台湾)的管辖是本课的重点。
课标
要求
通过本课的学****使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立,元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献,培养学生综合归纳历史知识的能力
课时
目标
1课时
引桥
突破
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献,使学生了解元朝的历史地位,培养学生综合归纳历史知识的能力。
教法
多媒体课件
学法
教师引导,学生自主学****师生共同解决问题。
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
新课导入:
教师(提问):中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面?
生回答:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。
师归纳:不错,总共4次,这些史实阐明了天下大势分久必合的道理,同时也说明了在我国历史发展的长河中,统一一直是主旋律。提出问题:元朝在统一全国后,是怎样治理国家的呢?以此导人新课。
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(一)元朝的疆域
教师指导学生阅读课本52页,提出问题:
1、元朝疆域怎么样?
2、元朝疆域有什么突出特点?
学生结合书本讨论,教师归纳:
.元朝疆域“北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表”,超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南,东北广大地区,台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝的版图是我国历史上最大的。
教师指导学生结合地理知识,制作元朝疆域示意图
阴山
流沙 辽东
海表
(二)行省制度
教师引导思考:西周是如何管理国家的?秦朝是如何管理国家的?
通过展播元朝系列影像资料及相关史料,思考、概括元朝在我国历史上的贡献,使学生了解元朝的历史地位;启发学生认识元朝民族融合的进一步加强,是在全国统一的条件下,在前代民族融合的基础上实现的。
教师指导学生阅读书本52页,找出元朝是怎么管理国家的?具体内容是什么?
学生讨论,小组合作。
1、在中央:元朝建立后,忽必烈在汉族知识分子的帮助下,参照中原历代王朝的统治方式,逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央,由中书省掌管全国的行政事务,下设吏、户、礼、兵、刑、工六部,分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务,调度全国的军队;设御史台负责监察事务。
2、在地方:元朝把山东、山西和河北称作“腹里”,直属于中央的中书省;其他地区,除了吐蕃、畏兀儿地区之外,设置了岭北、辽阳等10个行省。在行省之下,继承前代的制度,设置路、府、州、县。这一行政区划与管理制度,被称为“行省制度”,在历史上影响深远。
(二)元朝对边疆地区的管辖
1、在东南地区,元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉球,这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
2、元朝建立后,对西藏地区行使行政管理权,将这一地区划为一个单独的行政区,由宣政院直接统辖,掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当地设置地方机构,征收赋税,屯驻军队,实行完整而有效的管理。从此,西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。

:搜集有关文天祥的故事,在班里交流。有条件的地区,还可组织历史课外活动小组,去寻访有关文天祥的历史遗迹。
:文天祥抗