城乡小学教学条件的对比研究开题报告.ppt

城乡小学教学条件的对比研究开题报告
法政系13级历史学专接本
小组成员:申爱然、王欣彤、张心悦、王旭星、杜香玉、王若天
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城乡小学数据分析
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一、本课题的研究背景及意义
二、本题研究的主要内容
三、本课题研究的理论依据
三、本课题研究思路与方法
四、本课题的研究的创新之处
五、研究步骤
六、本课题研究的可行性
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一、本课题的研究背景及意义
(一)研究背景
在现代社会里,教育成为个体发展的重要前提。从教育阶段来看, 小学教育公平体现的则是一种起点意义上的公平。城乡小学差距首先体现在办学条件的差距上。这种差距的影响将不仅局限于教育领域,而且会对青年人个体发展和整个社会公平机制都造成重大负面影响。中国的城乡二元结构对包括教育领域在内的整个社会的各个方面造成了巨大的影响。在教育方面,城乡教育在基础设施、教育经费、师资力量等方面存在巨大差距。
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(二)研究意义
介绍和分析我国城乡小学教育的差异,并反映我国城乡小学教育差异的现实,而小学教育又是基础教育,是每一个中国人都应该享受的教育,更应该把基础推广下去并做好,由此希望政府能加大农村教育政策实施的力度,能让农村各中小学教育的师资配备合格,中小学课程书籍配备完整,改善农村学校的教育环境,让农村孩子享受教育公平的机会,并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和公平竞争的环境,让城乡基础教育少些差距,对农村的基础教育多一份爱心,多一从帮助。
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二、本题研究的主要内容
(一)基础设施方面
校园校舍是教学活动的物质载体和物质保障,由于农村地区地方财政相对紧张, 农村义务教育经费无法保障,大量农村小学校舍长期得不到修缮,致使危房发生率持续增加,并在许多地方酿成了严重后果。
(二)教育经费方面
一定的经费投入是办学的保证, 经费分配的差距是教育差距的直接表现。在我国,城乡之间的教育经费分配极其不均衡,差距十分显著。
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(三)师资力量方面
教师质量是教育质量的关键。如果说资金上的城乡差距是城乡教育差距的硬伤的话, 那么师资力量的差距则是教育差距的软伤,这种差距比教育投入的不公平更加隐性,因而危害也越大,补偿难度也越大。我将从城乡教师学历对比和城乡教师年龄结构对比两个方面来阐述:一是城乡教师学历对比;二是城乡教师年龄结构对比。城乡基础教育均衡发展是一项系统工程,涉及体制机制的创新、教育资源的配置等方方面面的问题,而教师队伍建设是这项工程的核心。
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三、本课题研究的理论依据
罗尔斯的正义理论,罗尔斯认为社会的公平正义建立在处于“词典式序列”上的两大正义原则之上。
我们可以这样表述:第一个正义原则是每个人对与所有人所拥有的最广泛平等的、基本自由体系相容的类似自由体系都应有一种平等的权利(平等自由原则)。
第二个正义原则是社会的和经济的不平等应这样安排,使他们:其一,在与正义的储存原则一致的情况下,适合于最少受惠者的最大利益(差别原则);其二,依系于在机会公平平等的条件下职务和地位向所有人开放(机会的公正平等原则)。
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