《小学教育学》考试复习提纲1.doc

《小学教育学》考试复****提纲
第一部分
有关说明
关于考试要求的说明
在考核目标中,按照识记、领会、应用三个层次规定学生应达到的能力层次要求,其中“应用”层次,可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个能力层次是递进等级关系。
各能力层次的含义是:
识记:能知道有关名词、概念、知识的意义,并能正确认识和表达,识低层次的要求。主要通过填空题和判断题来考核。
领会:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系,是较高层次的要求。主要通过简答题和判断题来考核。
应用:在领会的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
其中“简单应用”是指在领会的基础上,能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题;主要以选择题和判断题来考核。
而“综合应用”是指在简单应用的基础上,能用学过的多个知识点,结合实际问题或者案例综合分析和解决复杂的问题,是最高层次的要求。主要以论述题和案例分析题来考核。
复****方法指导
在系统学****的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。学生应首先系统地学****各篇章,识记基本概念和名词,深入理解教育学地基本理论和原理,熟练掌握基本方法;其次,要把握住各篇章的联系;再次,在全面系统学****的基础上,深入学****重点章节。
教育学是一门应用学科,与实践活动紧密联系。自学者应能通过自学,将所学教育学理论知识转化为教育教学能力,提高自己的教育教学水平和实践能力。
第十一、十三和十四章是拓展内容,本次期末考试不考。
四、关于命题考试的要求
1、本课程的期末考试命题,覆盖除上述3章之外的所有各章,并适当突出重点章节,体现本课程的内容重点。
2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为:识记占30%,领会占35%,简单应用占15%,综合应用占20%。
3、本课程考试试卷采用的题型有:
填空题、单项选择题、名词解释题、判断题、简答题、论述题或者案例分析题等类型。
第二部分
各章的知识要点
绪论
第一节教育学产生与发展
识记:
教育学:是研究教育活动,揭示教育规律的科学。
领会:
教育学的产生与发展:
一、教育学的萌芽阶段:教育学还没有成为独立学科,其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。
《学记》是世界上第一部教育专著。
二、教育学的形成阶段:随着资本主义经济的发展和科学技术的进步,一批教育专著的问世,标志着教育学形成了独立的科学。其中,夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》,被认为是第一部现代意义上的教育学著作。以赫尔巴特为代表的“传统教育”以班级授课为基础,强调在教师的主导下系统地传授知识,即是以教师、书本和课堂为中心。(旧的“三个中心”)
杜威发表的《学校与社会》,强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则,提出了以儿童为中心的“活动课程”。以杜威为代表的“现代教育”,强调“儿童中心、经验中心和活动中心”。(新的“三个中心”)
三、教育学的科学化阶段:19世纪中叶,马克思主义诞生,标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。
教育
教育的产生与发展
识记:
一、关于教育的起源主要有三种不同的主张:
1、生物起源说:代表人物是勒图尔诺,这种观点认为动物界也有教育,其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。
2、心理起源说:代表人物是孟禄,这种观点认为教育起源于儿童对成年人的“无意识的模仿”。
3、劳动起源说:劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上,在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。主要观点是:a教育具有社会性,只有人类社会才有;b、教育是有目的、有意识的活动;c、原始的教育中,传递生产劳动经验是教育活动的主要内容,语言与交往的发展也与劳动密集相关;d、在阶级社会中,教育具有阶级性;e、教育要实现社会需要,最终要通过人的培养来实现,与人的发展的需要密切相关。
二、教育随社会的发展而发展。按社会生产关系分为:
1、原始社会的教育:教育水平很低;教育未独立,是在劳动和社会生活中进行的。
2、奴隶社会的教育:出现了学校和教师;教育具有明显的阶级性。
斯巴达的教育以军事教育为代表。
3、封建社会的教育:基本特点是其封建的等级性。
西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。教会教育的内容是神学,目的是培养僧侣;骑士教育的主要内容是“七技”,目的是培养武士。
4、资本主义教育
普及义务教育,实施班级授课制。
5、社会主义教育
按生产力发展水