《文学与人生》期末考试复习资料 (1).doc

文学与人生
陈晔
课程介绍
《文学与人生》课程是面向全校学生开设的人文素质选修课,是一门文化素质教育课程。
本课程旨在透过中外文学作品的介绍与阅读,探讨文学与人生的关系,借文学探寻人性、人的存在价值、人的梦想、人的各种情感、社会关怀与人的生死,希望通过探究作品的艺术特质和主题思想,提升学生的审美情趣和人文素养。
课程介绍
本课程将立足于文学经典导读视角,试图通过文学理论、文学现象、文学欣赏、人生观念乃至于某些社会心理的探讨,分析文学与人生的关系,辨清文学现象与人生现象之间种种差异与联系,从而得出比较符合文学实际与人生实际的理论观念。
课堂要求
课程的总成绩:平时成绩与期末成绩
平时成绩将分几个部分:
出勤率
课堂表现(发言、课堂纪律)
课堂实践
完成作业情况
绪论
大学、文学与人学
关于大学
大学的由来
通识教育
我们如何读大学
大学
欧洲最早的大学是由原来的神学院改变而来的。
十九世纪的大学
中国最早的大学——京师大学堂
蔡元培的理想
二十世纪中叶以后的大学普及教育
通识教育
通识教育是能够使社会培养起应对这些问题和困难的能力。
第一,能正确认识到人生必然要遭遇到的问题和困难;
其次,要建立个人的信念。
如何读大学
大学阶段,要初步形成你对社会、自己,再推而广之对整个人类的基本看法。
建立正确的人生观、
价值观
关于文学
为什么要学文学
文学的意义
什么是文学
文学的意义
孔子曰:“小子何莫学夫诗?诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名?
”
孔子又曰:“不学诗,无以言。”
什么是文学
文学就是人类精神活动的一种特殊形式。
这个特殊形式是依靠语言来表达人类的一种生命体验和审美思考的。
文学与人学
我们讲的文学里的人学,是一个相对狭义的概念。
将人性,人的本性、人性的本质,人生的意义以及人的行为准则为思考对象,是以人性论为核心的。
人生观、人治论。
文学与人类精神生活
人类心灵的栖息地
人类心灵的自我对话与反省
人类自身对生活的冀望与梦想
人类得以确立自我心灵的方向,延续与发展的支撑力
超越于生活之上,是人间智者审视自身生活面貌,追求合理美好人生的畅想
三层关系
文学与人生的关系
文学与作家
文学与读者
文学的评判标准
对人的思考
对人类命运的观察和思考
对人类生存方式的观察与思考
对人类合理生存方式的探索与寻找
人学在文学里的表现
人生有多少丰富性,文学就应该表现多少丰富性;
关于人性
如何鉴别与判断
人生有多少可能的丰富性,文学就应该表现多少可能的丰富性;
第一,理想化的人生状态
第二,极不理想化的人生状态
第三,人类精神潜意识的状态
文学与作家
作家是怎样表现人生,作家的人生情怀、志趣理想乃至个性风度,常常会影响到作品中所体现出来的人生状态。
第一个层面,精神内部的自叙。
第二个层面,自我人生的弥补。
第三个层面,自我人生的超越。
文学与读者 
文学可以提高国民素养,通过体验不同的人生情境,净化我们的情感生活
文学的认识功能会因为读者每一个人个人的因素不同而产生差异。
重要的激活了我们人生的某一个经验,使我们的经验跟它那里面的某一部分经验达到了一个共鸣,从而使我们认识到了很多东西、体验到了很多人生状态。
《艺术哲学》
人类历史的经典之作
丹纳
丹纳(1828—1893)法国历史学家、文学家、哲学家和文艺理论家。
自幼博闻强识,涉猎广泛,长于抽象思维,老师预言他是“为思想而生活”的人,是深具传奇性的天才人物。
《艺术哲学》
本书最初是丹纳在巴黎美术学****讲述美术史的讲义,包括文艺复兴时期的意大利绘画。尼德兰绘画和希腊雕塑。书中处处洋溢着丹纳关于艺术哲学方面广博的学识、独特的思路、缜密的分析和精辟的见解。
《艺术哲学》是“一部有关艺术、历史及人类文化的巨著”,“采用的不是一般教科书的形式,而是以渊博精深之见解指出艺术发展的主要潮流”。
丹纳主张研究学问,应“从事实出发,不从主义出发;不是提出教训而是探求规律,证明规律”。他认为物质文明与精神文明的性质面貌都取决于种族、环境、时代三大因素。
背景
丹纳生活在19世纪的欧洲,那时的欧洲正处于一个极度骄傲和膨胀的时期
欧洲自文艺复兴以来,随着自然科学的巨大发展和资本主义的兴起,欧洲人逐步从宗教思想禁锢的蒙昧状态中苏醒过来。
18世纪末期,资产阶级启蒙思想迅速发展,影响到整个欧洲,这让欧洲人对自然科学产生了强烈的认同感。
两大理论
一、“种族、时代、环境”三元素说;
二、艺术批评的三种尺度,即艺术品表现事物特征的重要程度、有益程度、效果的集中程度。
前者