八年级地理下册5.1四大地理区域的划分教案新版湘教版.doc

八年级地理下册5.1四大地理区域的划分教案新版湘教版201708152118四大地理区域的划分四大地理区域的划分态崎示样葵绪倘送茵撬椎浆疼航潭请研雨淘窄西鳞遇烂吨会叛番木饶社嵌味蚤搐溪流汹耪浩溪祈灌淑喊辩口次势政咋豹药怀候请娩迁簧颓
w教学基本信息
课题

课型
新授课
课时安排
1
年级
八年级下册
教学目标
在本课学****结束时,学生能够:
——淮河线的位置,了解秦岭、淮河的走向和流向,经过的主要省份以及秦岭、淮河的基本概况。
,理解秦岭——淮河线的地理意义,学会分析其原因。
、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征。
,分析地理问题的能力。
教学重难点
、范围及划分原因。
——淮河一线的重要地理意义。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
新课导入
教师:出示青藏地区、南方地区、西北地区、内蒙古高原的景观图片,观察我国不同的地理区域存在的景观差异。
课件展示:
教师:这节课我们就来学****中国四大地理区域的划分。
创设情境,激发兴趣
探究活动一:秦岭——淮河线
教师:课件展示《晏子使楚》当中的“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,南北异也”,体现哪条界线的重要性呢?
学生:秦岭——淮河线。
教师:秦岭——淮河线是我国一条重要的地理界线。在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活****惯等有着明显的差异。
教师:看图5—1,圈出“秦岭——淮河线”,说出“秦岭”的走向、“淮河”的流向、结合我国政区图,说出“秦岭——淮河线”通过的主要省级行政区。
课件展示:
生:秦岭东西向山脉,淮河自西向东流。秦岭——淮河主要通过的省区有甘肃、陕西、河南、安徽、江苏等。
师:结合前面所学的内容,简要说明秦岭——淮河线在气候方面的地理意义,完成下面内容。
秦岭——淮河线是我国(干湿地区)的分界线;
秦岭——淮河线是我国(温度带)的分界线;
秦岭——淮河线是我国年等降水量线通过的地方;
激发兴趣,引导学生自主思考。
培养学生的读图、分析地图的能力,能够运用地图解决地理问题。
能够使学生新旧知识相结合,通过旧知识的复****学****新知识。
秦岭——淮河线是我国等温线通过的地方,该线以北河流冬季结冰,以南冬季不会结冰;
秦岭——淮河线是我国气候和气候的分界。
生:⑴ 秦岭——淮河线是我国湿润地区和半湿润地区(干湿地区)的分界线;
⑵ 秦岭——淮河线是我国暖温带和亚热带(温度带)的分界线;
⑶ 秦岭——淮河线是我国800毫米年等降水量线通过的地方;
⑷ 秦岭——淮河线是我国1月0℃等温线通过的地方,该线以北河流冬季结冰,以南冬季不会结冰;
秦岭——淮河线是我国温带季风气候和亚热带季风气候的分界。
师:通过秦岭——淮河线所在的位置,比较秦岭——淮河线南北两侧的地理差异,完成下面表格内容。
生:小组讨论,自由发言,抢答。
通过对前面知识的回顾,概括新知识,达到对新知识的学****培养学生语言概括能力。
教师:通过以上内容分析,解决下面问题:
1955年1月发生强寒潮时,陕西的西安最低气温为-℃,而陕西的安康最低气温为-℃。请问你可以解释一下两地气温差异的形成原因?
学生:小组讨论,回答问题。
教师总