三年级下册语文教学反思.doc

《礼物》教学反思
《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻,向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物,以及“我”通过这些礼物懂得了什么,即礼物的含义:表达了亲人们对“我”的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
本文语言流畅、朴实,教学时,我让学生通过多种形式的朗读:自由读,小组读,指名读,男女赛读,齐读,讨论交流,理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后,我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后,我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时,我先让学生在小组里说说,然后动笔编写,最后,全班交流,相互点评、修改。有个学生这样编:“去年儿童节,老师送我一本笔记本,望着精致的笔记本,我懂得了要努力学****br/>通过编写诗歌,学生的想象力、表达能力都得到了培养。
《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思
在三年级下册和第一单元“亲情”中,编排了《奶奶最喜欢的铃儿》这篇文章。预****课文时,我是这样引导学生的:看到这个题目,你能猜出这篇课文主要是写什么内容吗?很多学生都说是写奶奶最喜欢的一种铃。我接着问道:“如果让你来写这个题目的作文,你会怎样去写呢?”“课文写的是不是和你想的一样呢?请同学们自己读课文,寻找答案。”
学生通过认真地预****就明白了,文章主要是写奶奶和冬冬之间的浓浓亲情。整篇文章看似写奶奶最喜欢的铃儿,实际上却是通过铃来写奶奶爱冬冬,冬冬爱奶奶。接下来,我就顺理成章地提出要求:“你从哪里看出来奶奶疼爱冬冬,冬冬关心奶奶?从文中找出来。”大多数学生都能找出相关的词语和句子。通过品读词语和句子,学生也明白了,原来课文中不出现一个“爱”字,却也能表达出亲人之间浓浓的爱意!
通过学****学生也发现了文章的一个重要的写作方法:这篇课文以对话为主,和我们平时写作的方法不一样。通过学****学生也能体会出:在这一老一小有说有笑,有问有逗的对话中,奶奶和孙女的亲密关系表露无疑,浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,却处处流淌着“爱”。而且整篇文章在这一老一小的对话中,显得非常有趣味,让人忍不住一口气读下去。
学****了这篇文章,学生不但明白了“亲情是需要用心经营”的,而且也知道了亲情是爱的互动,并表示愿意向冬冬那样用实际行动来表达对亲人的爱。
《平分生命》教学反思
《平分生命》是北师大版小学语文三年级下册第一主题单元中的第三课,文章记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事,赞扬了男孩的勇敢,表达了浓浓的兄妹亲情。教了《平分生命》这堂课后,我有很多思考。
第一、学生学****的情感是积极的、主动的。阅读课文后,学生能够多角度地质疑,我努力从感情上走近学生,与他们共同学****因此教学过程显得生动有趣,学生也学得轻松愉快。
第二、对话是语文课堂的生命。课堂上我尽量追求师生平等的对话,在交流中师生共同学****共同进步。在学****即将结束时,我创设了一个较好的交际情境:学****课文后,面对生与死的抉择时,你最想说什么?还启发学生联系生活实际讲自己或他人的亲情故事。为学生提供了展示自我的机会,让单元教学目标更加落实。
第三、故事情节简单,但要让中段的孩子快速明理却不易。怎样让我们的学生用成年人的眼光和视野去看与他们处在同一年龄阶段的小孩子的思想与行为呢?让学生来饰演本故事,就能增强他们的记忆,突破教学的难点,丰富他们的情感认识。
第四、课堂上应给孩子充分的时间思考,更多的机会感悟。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生自身的一种体验、探究和感悟。给孩子足够大的舞台,他们(她们)才能跳出优美的舞蹈。课堂是***燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
第五、神态、动作、以及语言描写刻画了小男孩为了亲人奉献一切的高大形象。所以,我在教学中从体会男孩的语言入手,通过多种形式的朗读让学生细细体会,从而更好地理解男孩的勇敢无私,使同学们受到一次珍惜亲情的教育。
《妈妈的葡萄》教学反思
对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理:
1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊,挖掘“母爱”,并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕,使情感逐渐升华。
2、对于“葡萄”的含义,学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱,本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上,不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱,还让学生感受到时光流逝,妈妈的生命虽然结束了,但妈妈的爱还在延续,生命虽然短暂,唯爱用存!
3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱,但往往对生活中平凡的母爱却视而不见,在拓展环节设计品尝生活中的母爱,让学生在平凡