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“有效管理”是“有效教学”的前提

——实践“科学发展观”调研论文

秦
江

龙
“有效管理”是“有效教学”的前提
底庙中学语文教研组秦江龙
现在全国,自上而下,喊的最凶的是“科学发展观”,教育系统喊的最凶的是“有效教学”。我就在想:能不能用“科学发展观”的视角来审视一下”有效教学“?末了,我才明白:“有效管理”才是“有效教学”的前提和保证。
现在大多数的学校,领导选拔多以教学成绩为依据。从专业知识和技能来说,问题不大,可就领导艺术和管理经验而言,我就不敢恭维了。
现今是法治社会,讲求:法律面前人人平等。可在学校管理当中却不平等——所有的制度都是为同志们而定的,领导是飘逸于三界之外的闲云野鹤。领导自言:工作太忙,应酬太多,只能务实,不能务虚。
这种不平等直接导致了真理与实践的脱离。领导讲的话可能是对的,可在落实过程中依然是经验主义缺乏可行性。同志做不到,领导还呵斥同志不努力。身处教学一线,满腔热情的青年教师更是有苦难言,一句话:谁让你不是领导呢?
结果是:领导一挥手,同志忙半天。有效果吗?很少有人问,也无人问;不想问,也不敢问,答曰:暮狗晨鸡,各司其职,各执其事,莫要越俎代庖!
试想:如果上边不能做到有效,下边怎能有效?上边“开会”“办公”都做不到有效,一个会议开上二三个小时,重复的废话讲上一遍又一遍,这个说明,那个强调,那个还要补充
……又谈何指引下属工作?又凭什么训斥同志的课堂不精练,不干净,不留白?上边业务生疏,连可都不会上,又谈何指导同志“有效教学”?
余认为:一个名校必定有个名校长,必定有一个高素质,高标准,严以律己,宽以待人,积极进取,锐意创新的领导团队。只有在这样的土壤中才会出现名师,出一大帮名师,不出都难!
我也坚信一点:领导作风直接影响一个学校的教风和学风,进而又会间接地影响到班风和校风。
所以说:只有做到“有效管理”才能谈及“有效教学”。希望为领导者能更多的亲临教育教学一线,站在同志的角度,多与同志们交流沟通。以一名普通