《解决问题的策略》公开课教案.doc

《解决问题的策略》公开课教案
教师
杨芝文科目数学
班级
六
教学
内容
课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练一练”、练****十七第1题。
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定解题步骤,有效地解决问题,同时体会画图等策略在解决问题过程中的价值。
,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。
,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。
教学
重难点
教学重点:使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。
教学难点:感受解决问题过程中策略的应用,提升学生解决问题的策略意识。
教学资源
学生已经学****了用画图、列表、一一举例和倒过来推想等策略解决简单的实际问题,并在学****和运用这些策略的过程中,感受了策略对于解决问题的价值,同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学****奠定了基础。
学程设计
导学策略
一、揭示课题,认定目标
集体交流预****作业。
认标揭题:解决问题的策略——替换。
二、目标驱动,自主学****br/>(图文呈现例题,引导分析)
例题:小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?
。
,尝试解答。
。
方法一:把1个大杯替换成3个小杯。
方法二:把6个小杯替换成2个大杯。
。
明确:要看结果是否同时符合题目中的两个已知条件,即:①看6个小杯和1个大杯的容量是不是一共720毫升;②小杯的容量是不是大杯的1/3
学生口头检验,并完成答句。
板块一
。指名说说想法。
。
今天,我们就一起来研究解决问题的策略——替换。
板块二
课件出示例题
?哪句话能反映大杯和小杯之间的关系?
你能换一种说法,说说这句话的意思吗?
?(以小组合作的方式尝试练****br/>?
?该怎么检验?
: 依据: 小杯的容量是不是大杯的1/3。
三、灵活应用,内化策略
练一练:小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯,正好都倒满。每个大杯的容量比小杯多