《课程与教学论》作业2.doc

《课程与教学论》作业2
1、阐述新课程教学改革的成绩与问题。
答:新课程的教学改革一方面取得了可喜的成绩,另一方面也出现了不容忽视的问题。
一、三维目标确立与教学目标虚化
新课程确立了知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标,这是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。任何割裂知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观三位一体的教学都不能促进学生的健全发展。
但是,由于对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。
二、课程资源开发与教学内容泛化
课程资源开发是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确立和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了很大的变化。新课程改变了教师仅把课程当做教科书或科目的观念,教师不再是可怜的课本知识的解释者、课程的忠实执行者,而是与专家、学生等一道构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性,让教师找到了课程的感觉,形成了课程意识,以教材为平台和依据,充分地挖掘、开放和利用各种课程资源,已经成为教师的一种自觉行为。新课程突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念,学生学****活动的空间不再只局限于教室,而是拓宽到生活和社会的各个领域,让学生到大自然中去,到社会实践中去学****学生学****活动的对象也不再只限于有字的教科书,而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书,这是新课程十分可喜的变化。
但是,由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,在实施层面上便出现了教学内容的泛化现象。
三、学生主体性的发挥与教师使命的缺失
本次课程改革坚持以人为本的指导思想,以发挥人的主体性为宗旨,将实现学生充分的、有个性化的发展放到了突出的地位,尊重每个学生做人的尊严和价值,关注每个学生的个性差异,鼓励学生多样化、个性化的学****应该说,无论从理念还是从实践角度说,这都是很了不起的进步。
但是,对这个过程出现的问题也不容忽视:(一)强调学生的独特见解(体验),却忽视对文本的基本尊重。(二)强调学生的自主性(自主建构),却忽视教师的引导性(价值引领) 。(三)强调对学生的尊重和赏识,却忽视对学生的正面教育。
四、教学方式多样化与教学过程形式化
学****方式变革是本次课程改革的又一个亮点。为了促进学生学****方式转变,引导学生主动地、富有个性地学****教师在教学过程中大胆改革传统教学方式,尝试新的教学方式。
但不可否认的是,在多样化的背后,透露出浮躁、盲从和形式化倾向,学生内在的情感和思维并没有真正被激活。
2、阐述对新课程三维目标的认识。
答:中小学教育是孩子们的教育,课程理应是孩子们的课程,教育向学生世界回归必将是课程改革的关注点,它要求尊重孩子的经验,把孩子从大人世界的控制中解放出来,把孩子的教育交到孩子手中。
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