《赵州桥》的教学设计.doc

《赵州桥》的教学设计
教学目标:
1、能正确读写“坚固、美观”等词语;有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学****方法,提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力;并在积累语言的同时,学****怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点:
感受赵州桥的神奇美丽,指导学生运用重点词理解一段话的方法学****课文。
教学难点:
理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
第二课时
一、引入新课并复****br/>同学们,上节课我们学****了……(生:赵州桥) 。那今天这堂课,让我们再一次走进……(生:赵州桥)去欣赏……(生:赵州桥)去感受……(生:赵州桥) 。
二、品析课文
过渡:在上节课啊,老师和同学们一起走进赵州桥后,写下了这样一番感受。同学们不妨来读一读,感受下老师当时的心情吧。
【课件出示】“赵州桥啊赵州桥, 千百年来经历了多少风风雨雨,而今却依然屹(yì)立在洨河之上,好像一弯明月,初露高端云层,又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着,中华建筑的璀(cuǐ ;您向人们述说着,中华文明的悠久;您向人们展示着, 中华民族的智慧和才干! ”(生自由读)
师:谁想大声地来读一读?生:……
师:谢谢你。同学们,老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢?不如, 让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。
(一) 初学第 2——3 自然段。
2——3 自然段,深入地去感受,赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的?边读边画,还可以加上简单的批注。(学生读课文,老师巡视指导。)
。师:看到大家如此投入地在读书,张老师真为你们感到高兴。那同学们, 你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗?
【课件出示】“这真是一座( )的赵州桥!”
生:雄伟。师:原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。
生:坚固。师:原来赵州桥 1400 年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗?
生:美观。师:赵州桥不但坚固而且非常的美观。
(板书:坚固美观)
生:书空
(二) 深入学****第 2 自然段。
师:赵州桥的坚固美观给茅以升爷爷留下的一项时候非常深刻的。刚才, 我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象,可真是不简单。但是呀,如果读书不深入到字里行间,我们就无法真正感受赵州桥的形象;如果不升入到字里行间,我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精神的。不如让我们再一次深入课文,好吗? 在读课文之前,先来看一段文字:
【课件出示】“在 1400 年的历史中,赵州桥经受住无数次洪水冲击,八次大地震摇撼,以及车辆重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。”
自由读,说说你感受到了什么?
生:赵州桥是坚固的。
师:你体会的可真好。同学们,设计这座赵州桥的是谁啊?
生:李春。
师:隋代的著名石匠李春。那,他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够 1400 年不倒,能够巍然挺立在洨河之上呢?
,自由读一读第 2 自然段,探讨:李春设计的赵州桥有什么特点?请用横线画出相关句子。(学生读课文,老师巡视指导。)
同桌讨论,李春巧妙的