2011~2012个人述职报告.doc

再回首
我从教六年,也是语文教学不断改革和探索的六年。在这六年里,市、旗教育局不断提倡改革,鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下,我也努力探索,大胆尝试,逐渐摸索出了一套适合自己的教学方法。学生天真烂漫,正处于人生中最好动、最好奇的时期,凡事喜欢问为什么,但注意力又难以长时间集中于某个特定事物,除非这一特定事物充满趣味,能吸引住稚嫩的童心。这使我想到叶圣陶先生的一次报告:他捉着一只鸡上场,然后撒了一把米,把鸡的头按在地上,让鸡食米。鸡狂抓并努力挣脱。随后,他又将这只鸡放了,又撒了一把米,鸡在地下转了几圈,并悠闲地吃了起来······叶圣陶先生的举动让听报告的所有人深思,同时让我也明白了许多,是啊,如果我们能投其所好,调动他们的学****兴趣,他们便会主动地去获取知识。所以我们应该努力的调动学生上课参与的积极性,发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益。下面,我从教学工作和班主任工作两方面进行汇报。
一、在思想方面
我们做一个理念新的教师。在教改的浪潮下,我们是幸运的,我们可以大胆地开创自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合,为学生创设一个富有生活气息的学****情境,同时注重学生的探究发现,引导学生在学****中学会合作交流,提高学****能力。
二、教学方面
我以识字教学为例:小学阶段要求学生会认3000个汉字,会写汉字2500个。其中中低段要求会认1800,会写800—1200个,艰巨的识字任务是低段教学的重点也是难点。因此作为低阶段教学的教师应努力的培养学生的识字兴趣,正确引导,使学生学会识字,乐于识字。在教学实践中,我注重运用多种教学手段和教学方式进行教学,特别注重在具体的语言环境中教识字。把字的音、形、义结合起来,把识字和认识事物结合起来,和实际生活结合起来,让学生通过联想比较去识字。让学生人人动手、动脑、动口。从而有效的激发了学生的学****兴趣,提高他们的识字能力。
例如:我经常会根据不同的课文设计不同的识字教学方法,在《浅水洼里的小鱼》这一课,我设计的识字教学环节和课文内容相结合,课文里的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条的扔回大海,他在乎的是每条小鱼的生命。我也将以课件出示:把文中的生字宝宝设计在小鱼身上,也和孩子们玩捡小鱼的游戏。我知道当孩子们郑重的捡起每个生字宝宝的时候,他们的心里还在承载着一条一条的生命,他们会永远记住今天小鱼的名字,因为是他们也像文中的小男孩一样,给予这一条条小鱼的生命。
在教学《我是什么》时,课文将水变成汽、云、雨、雪和雹子的过程以形象生动的语言,魔术般的出现在孩子的眼前。我便将本课的识字环节也设计在魔幻城堡中,和孩子们一起进入魔幻世界,揭秘每个生字的变换奥秘。让孩子们在充满好奇中去结识一个一个的生字,让孩子主动的参与到识字教学中来。
再者,我还鼓励孩子去生活中识字,例如在学****太空生活趣事多》时有这样一个生字,淋浴的“浴”,我故意让家住市场,在开淋浴那家对面住的张悦小朋友领读,并问她是怎么认识这个字的。当然,她的回答和我想的一样。我趁势领导孩子们行动起来,去生活中识字。其实,我觉得,我们不在于教会学生学会多少生字,而是让他们通过我们交给他们的方法去自主认识更多的生字。
授之以鱼,不如授之以渔。不论是预****课文,课堂教学,还是课后作业,我都会启发孩子自主学****掌握学****方法。
而我们班的孩子的表现也是值得我骄