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揣摩编者意把握教材神.txt

文档分类：文学/艺术/军事/历史 | 页数：约15页举报非法文档有奖

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揣摩编者意把握教材神
领会课标髓教出语文味
——国标本小学语文五年级(上册)教材分析
镇江市七里甸中心小学田玉
【引子】做教材分析之前,我进行了一次小范围的调查问卷(口头的),调查问题是:参加教材分析会,你最想听什么?多数答案是:怎么教?(95%以上)乍听挺有道理的,但细一琢磨,又不对呀!是先弄清楚“教什么”,还是先弄清楚“怎么教”呢?我琢磨了半天,还是觉得先要搞清楚“教什么”!为什么呢?举个例子:同样是刀,一是柴刀;二是菜刀;三是王五的大刀。三种刀的特点不同,用法也就不一样,教法也就不一样。柴刀是砍,菜刀是切、剁,大刀的方法就更多了!所以我觉得要先弄清楚是哪种刀,然后研究这个刀的自身特点是什么?接着才能学方法,这样才能发挥这把刀的最大功效!
【追问】教什么?(教这个教材呀!)——仅仅是教这个教材吗?(不是!是用这个教材来教!)——那么这个教材的特点是什么?——怎么发挥出教材的最大功效?(怎么用这个教材来组织教学就能发挥它的最大功效呢?)
一、揣摩编者意,把握教材神(教材的框架、特点、编者意图)
【教材梳理】
本册教材安排了7个主题单元,依旧是由“培养良好的学********惯”、“课文****作”和“练****组成。
(一****惯一年级二年级三年级四年级五年级六年级保持正确的读写姿势、爱惜学****用品勤于朗读背诵、乐于课外阅读认真写钢笔字、认真写毛笔字读书有选择、留心观察事物读书做笔记、随时使用工具书不懂就问、勤于搜集资料乐于倾听、认真写铅笔字勤于查字典、主动识字自主预****复****认真完成作业坚持写日记、爱护图书自主修改作文、多渠道学语文读万卷书,行万里路;在实践中学会运用基础性→发展性(反复训练,训练反复) 一到六年级共安排了12的良好学********惯的培养,涵盖了读书、写字****作等基本的语文学********惯,遵循了循序渐进、螺旋上升的培养原则****惯九——读书做笔记是在学生拥有了正确的读书姿势,乐于阅读以及广泛的阅读积累的基础上,对阅读要求作了进一步的提升,即要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好****惯。“不动笔墨不读书”这一传统的行之有效的读书方法,说的是读书不仅要眼到、口到、心到,而且要手到。这既是阅读的方法,也是阅读的****惯,体现着完整的阅读历程。因此,安排“读书做笔记”,就是重视学生阅读过程中的动笔指导,帮助学生养成良好的阅读****惯,提高阅读质量。本学期读书做笔记的重点是学****写读后感。关于“随时使用工具书
”的****惯,是在二年级“勤于查字典、主动识字”的基础上作了进一步要求,本学期的培养重点应放在“随时”上,重视“随时”,抓住“随时”,学生才能真正地拥有这一****惯。
“起初是我们造成****惯,后来是****惯造成我们。”(英国剧作家、诗人王尔德语)
(二)课文
全册教材安排了课文26篇,七个主题。这七个主题分别是“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进经典”。
第一单元——园丁之歌,由《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》(《寻隐者不遇》《所见》)四篇课文构成。分别从师恩、师训和尊师的角度唱响了“园丁之歌”并在随后的练****钢笔字抄写)及****作——写一篇关于老师帮助和教育自己往事的作文与之配合。这样一来,课文、练********作也就构成了一个由认识、理解到体会、运用相互联系的主题单元。放在教材的第一单元的也是为了迎合时节——教师节,故而教学时可以以“园丁之歌”为主题开展语文综合实践活动。
第二单元——自然的奥秘,由《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》四篇课文组成。首篇《去打开大自然绿色的课本》召唤少年儿童热爱大自然,勇于探索,从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养;然后以法国著名的昆虫学家法布尔小时候热爱自然,迷恋昆虫,通过自身不懈的努力,最后成了著名的昆虫学家的故事激励学生去走进自然,探索自然;最后通过《变色龙》《金蝉脱壳》,引领孩子走进动物世界,感受动物世界的奇妙与情趣,萌生对自然科学研究的兴趣,同时也是给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例,使他们知道应当怎样去仔细观察;“练****中的“诵读与积累”板块则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言,从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个“小练笔”,要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动,写一篇观察日记”。整个单元是以感受自然——走进自然——表现自然来安排的,也给我们教师留下了广阔的自主空间。
第三单元——故事集锦,由《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《伊索寓言》四篇课文构成。有成语故事、文学故事、寓言故事、神话故事。成语故事和寓言故事重在说理,文学故事和民间故事重在赞人。
为了落实《课标》关于“少做题,多读书,好读书,读好

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