呼吸作用及光合作用物质变化曲线图分析.doc

呼吸作用与光合作用物质变化曲线图分析
胡占贵
一、课题研究的背景和意义
1、呼吸作用与光合作用物质变化的应用极其广泛和重要,呼吸作用与光合作用物质变化曲线图分析是高中生物必修1模块分子与细胞的重点内容,也是高考的重点考点。
2、在高中生物教材中,有大量的结构图、过程图解、原理图解、曲线等等,目的是让学生很好的理解生物学知识。在细胞代谢单元中有光合作用过程图、呼吸作用过程图解、酶降低化学反应活化能的图解、线粒体、叶绿体结构示意图等等,学生学****中往往出现图文隔离的现象,不能把图意转变为文意,不能把文意转变为图意,造成知识割裂,不能融会贯通。在光合作用和细胞呼吸学****中,有许多坐标曲线图,既是老师教学的重点,也是学生学****的难点,学生学****过程中不能很好的理解曲线点、线的正确含义,因此学生做题时容易出错。在光合作用和细胞呼吸曲线教学中,通过教师的指导,让学生理清坐标的含义,尤其是横轴、纵轴的含义,关注在坐标上的“四点、一趋势”。“四点”指的是起点、交点、折点和终点,让学生明确四点的生物学含义;“一趋势”,曲线的走势,上升和下降的规律。
二、概念的界定
关键词:中学  生物  曲线图
研究范围:中学阶段。
研究呼吸作用与光合作用物质变化的曲线图。
三、研究方法
1、高考题研究
2、比较研究
四、具体研究内容
1、研究知识联系
认真研究呼吸作用与光合作用的知识点联系。
2、描绘曲线
在曲线中反映呼吸作用与光合作用的知识综合,并注意图文转换。
3、选择工具
多媒体设备、粉笔
五、研究的基本步骤

(1)确定课题,加强理论学****br/>(2)教师对相关的高考题型加强训练。
(3)制定课题研究的实施方案。

结合我校学生实际情况实施研究方案,有计划、有步骤地进行实施,并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。
第一阶段:搜集有关资料结合教学实际制作课件。
第二阶段:进行高一年级组内第一次试讲,并结合年级组内各老师意见进行修改。
第三阶段:进行高一年级组内第二次试讲,并结合年级组内各老师意见进行修改
第四阶段:进行高一年级组内第三次试讲,并结合年级组内各老师意见进行修改且定稿。
第五阶段:展示给全校生物大科组。
展示的内容:教学过程
(一)复****导入、展示目标。
在刚过去的期中考试中,有关光合作用与呼吸作用的曲线图的题占到6道;在高考中,对曲线图的分析,及呼吸作用和光合作用知识点也作为重点来考察。因此,我们有必要对有关呼吸作用与光合作用的曲线图做个研究。
(二)进入新课
过渡:首先,我们来回忆光合作用与有氧呼吸的关系。
一、光合作用与有氧呼吸的比较
过渡问题:这些物质变化在曲线图中如何反应?
二、相关物质变化曲线图
1、夏季的一天中CO2吸收和释放变化曲线图
(1)曲线的各点含义及形成原因分析
问题1:对于曲线图的识图关键在哪?
识图的关键是是三看——识标、明点、析线:
第一看:理解坐标图中纵、横坐标的含义,找出纵、横坐标的关系,再结合教材,联系相应的知识点。(即识标)
第二看:曲线中的特殊点(起点、顶点、转折点、终点、交叉点、平衡点等)所表示的生物学意义,影响这些点的主要因素及限制因素等。(即明点)
第三看:曲线的走向、变化趋势(上升、平缓、转折)。揭示各段曲线