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挖掘潜力是发明创造的有效途径
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第一、要引导学生树立远大志向。古人讲“非志无以成学”、“志不强者智不达”。所谓立志就是激励自己走上一条进取的、迎难而上的、智慧的人生之路。人有了志向,就会对自己严格要求,就会克服前进路上的任何困难,人的聪明才智才会发挥出来。正如高尔基所说:“我常常重复这样一句话,一个人追求的目标越高,他的才力就发展的越快,对社会就越有益,我确信这也是一个真理。”有些同学智商很高,但由于缺乏远大志向,现有的智力都不能得到彻底发挥,更谈不上开发潜能。
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第二、要引导学生提高自己的身心健康水平。健康的身体、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力机能很好地发挥作用,反之,人的智力活动就会受到压抑。可见身心健康是开发潜能的基础。要提高身体健康水平,可以从饮食、睡眠、锻炼三方面进行调整。要提高心理健康水平,需要涵养自己的性格,建立和谐的人际关系。
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第三、要培养学生良好的心理品质。心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。有一位心理学工作者对1850年到1950年间的301位科学家进行研究,发现这些人不但智力水平高,而且在青少年时期就表现得十分坚强,有独立性,这些人充满自信心,有百折不挠的坚持精神。可见,培养良好的心理品质对开发人的学****潜能作用重大。
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第四、要教育学会学****有人说过:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学****的人。”学会学****可以使人更有效地发挥出自己的学****潜能。学会学****包括全脑学****全身心学****科学地学****创新学****等。教师可以系统介绍一些新的学****方式和科学的学****方法,以帮助同学们更好地开发自己的学****潜能。
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一、什么是能力
内涵
能力是顺利实现某种活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。
理解
能力表现在活动中,并在活动中得到发展。
能力是一种特殊的心理特征。
能力的产生和发展与社会生活分不开。
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一、能力发展的一般趋势
童年期和少年期
是某些能力发展的重要时期,从三四岁到十二三岁,智力的发展与年龄的增长几乎等速。
18~25岁
达到顶峰,智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。
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二、能力发展的个体差异
发展水平的差异
超常者与智能不足者
①超常者是智力高度发展。
②智能不足表现为智商在70分以下。
优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础,理想的早期教育是超常儿童成长的重要条件。
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