有效教学技能与教师的专业发展.ppt

有效教学技能与教师的专业发展
1、新课程背景下对教学技能的再认识
教师专业化是现代教育发展的历史要求和重要趋势。从当前教师专业化的发展趋势来看,自我更新的教师专业发展,正成为未来教师专业发展的新趋向。
体育教师的专业素质至少应该包括:与时代精神相通的教育理念,并以此作为自己体育教学行为的基本理性支点;多层复合的体育教育专业知识结构;多方面的体育教学智慧和能力。
体育教师专业素质的结构如下图:
体育教育专业知识
体育教育观念
体育教育理想
体育教学
技能
体育教学行为
体育教师与学生间
的相互作用
学生发展
体育教师的教学技能有以下三个特点:
(1)体育教师的教学技能是围绕着体育教育活动组织起来的一种特殊能力。

(2)体育教师的教学技能的核心是对教学活动的自我监控与调节。
分析性思维
创造性思维
实践性思维
体育与健康
课程教学技能
教学监控技能
教学认知技能
教学操作技能
(3)体育教师的教学技能依存于体育教学活动并在活动过程中形成和发展。
学生特点·教学目标·教学内容·教学环境
教师的知识·教师的观念·教师的动机
教学监控
呈现知识·课堂管理·教学评价
教学行为
反思·评估
积累经验·教学研究
专业发展
准备活动
教师示范
分组练****br/>教学互动
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教学前
教学中
教学后
教学方案

体育与健康课程改革是一个从理想到现实的进程,课程实施存在着层次落差,这也是体育与健康课程改革中出现各种各样困难的原因之一。这就对体育教师的课程能力提出了挑战。
理想的
课程
经验的
课程
运作的
课程
领悟的
课程
正式的
课程
二、新课程背景下体育教学技能的新变化
在课程改革的舞台上,体育教师要适应新角色的需要,必须重构自己的体育教学技能结构,使其有效地为体育与健康课程实验服务,成为适应新课程需要的有效教学技能体系。
1、与时俱进,补充新的体育教学技能
2、推陈出新,更新体育教学技能
3、弘扬传统,坚守教学基本功
三、新课程背景下体育教师提升教学技能、促进专业发展的新方法
(教学反思的具体方法很多,主要有以下形式):
①观课论述。
②问题论坛。
③行动研究。
④访谈记录。
⑤修****研讨。
⑥反思日记。