长春版小学五年级语文下册全册教案已改.doc

1汉语家园
1—1 对子歌
教学目标
,会写3个字;
,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
教学重难点
能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
教学方法
朗读法、背诵法
 教学准备
;
;
、预****对子歌。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
,会写3个字。
,按对子歌的节奏,朗读《对子歌》;
“对子歌”和“对子歌”的特点。
教学重点
认识1个生字,会写3个字。
难点
能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读《对子歌》。
教学过程
一、谈话导入,介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如:下笔千言,离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对,三字对,五字对,七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,义理健康,读来抑扬顿挫,朗朗上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时,就先学写对子。学好对仗句,是学好律诗的基本功之一。因此,古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读,学****基础知识。
,“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关,所以后来增加一个草字头,写作
“蓑”,即蓑衣,是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2.“鸿”、“钧”的学****可以通过观察,练****书写。
三、再读对子歌,指导朗读。
。
。
、延长和语调的高低变化上。
,对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
:这些相对的词语中,有哪些词语不懂?现在小组内交流,再借助工具书解决问题。
,小组比赛。
感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。
:看谁记得快。
四、作业


板书设计
对子歌
字数相等
内容相关
结构相称
节奏相称
平仄协调

第二课时
教学目标
,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
。
教学重难点
能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》;
教学过程
一、完成阅读。
,明确阅读要求。
,体会对联的节奏感和韵律感。
二、交流从生活中找到的对联。
。
。
,从而更深刻地认识汉字文化。
三、拓展运用
。这是杭州孤山公园内的一副对联,全用叠音写成,而且还可以回文倒念,它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读,读出韵律、节奏,背诵、积累;再让学生试着画一画,说一说,上下两联哪些词语相对。
水水山山处处明明秀秀
│││││
晴晴雨雨时时好好奇奇
:
溪对谷,
水对—,
峻岭对——。
〔积累〕
要求熟读背诵。个别生字可以查字典,了解字意,如:“萼”、“
教学反思
1—2 郑板桥题联赠渔民
教学目标
,会写6个字;
,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;
,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;讨论郑板桥这幅对联是在什么样的情境中产生的。
教学难点
体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;
教学方法
朗读法
教学准备
(郑板桥)的相关资料;
;
课时安排
1课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入。
“郑板桥”,你知道哪些?
。
,提出自己感兴趣的问题。
* 郑板桥为什么给渔民题联?
* 郑板桥给渔民题了怎样的对联?
* 这副对联中蕴含了怎样的意思?
二、初读课文,读准字音。
,结合书后生字表和工具书读准字音。
:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛
,其他同学听准字音。