乌鲁木齐县中小学校本课程开发指导意见.doc

关于印发《乌鲁木齐县校本课程开发指导意见(试行)》的通知
 
各中、小学:
现将《乌鲁木齐县校本课程开发指导意见(试行)》印发给你们,请结合本校实际,加强校本课程研究的组织与领导,科学制定《校本课程开发方案》,不断探索总结校本课程开发的经验,推动校本课程的健康发展。
 
 
 
 
乌鲁木齐县教育局
二0一四年十二月二十五日
乌鲁木齐县校本课程开发指导意见(试行)
校本课程是基础教育新课程体系中的重要组成部分,是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程。为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求,帮助学校切实有效地实施校本课程开发,落实国家基础教育课程管理政策,提高学校和教师的课程开发、建设和管理能力,促进全体学生主动发展,现就我县中小学校本课程开发提出如下具体指导意见:
一、校本课程开发的目的、意义和地位
《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育。”根据《纲要》要求,基础教育改革的一个重要内容,就是课程的改革。实行国家、地方和学校三级课程管理,是我国基础教育课程管理的实质性举措。地方课程、校本课程是我国基础教育课程体系的有机组成部分。地方课程与校本课程的设置,确定了地方和学校参与基础教育课程管理的权利及主体地位,使基础教育的课程更具开放性、参与性和适应性。
校本课程是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程。它的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性,充分利用学校和社区的课程资源,为学生提供多样化、可供选择的课程,在于建立一种开放的、合作的、探究的、对话的课程。
校本课程开发是指学校根据所处社区发展情况,针对学校办学理念,结合本校的传统和优势、学生的实际需要及本校的培养目标,通过与外部力量的合作,自主的采取选择、改编、新编教学材料或设计学****活动的方式,并在校内实施与建立评价机制的各种专业活动。校本课程的开发,将提高总体课程的适应性和实效性,更好的满足学生的个性发展;校本课程的开发,也为教师的专业发展提供了广阔空间,对提高学校办学水平,形成办学特色,具有十分重要的意义。
学校校本课程的开发要尊重和满足师生的独立性、差异性。校本课程与国家课程、地方课程的内容是相互联系、相互影响、相互补充的有机整体。
二、校本课程的目标
使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时,引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿,开发潜能,培养学生的信息采集和加工能力,使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力,更好地认识学****的价值,塑造健全的人格,促进学生健康、和谐、全面的发展。
三、校本课程开发的原则
(一)发展性。校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分。校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸。校本课程开发要在保证国家和地方课程的基本质量的前提下,依据国家的教育方针、课程管理政策、课程计划、学校教育哲学、学生需求评估以及学校课程资源,以学校为基地而进行,充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。
(二)开放性。校本课程的开发必须高度重视课程资源的充分挖掘与整合。从作为课程要素的课程资源来看,不管哪类学校,其课程资源都是丰富多彩的。因此,校本课程的开发要从课内延伸到课外;从学校扩展到社区,辐射到社会;从单一的学科课程整合为实践性强的综合课程。
(三)地方性。校本课程的开发必须充分利用学校、社区的课程资源,从学生熟悉的生活中选取具有开发价值的素材,提炼出课程开发主题,以形成具有浓郁地方特色的校本课程。
(四)独创性。校本课程的开发必须紧密结合社区与学校实际,结合本校的传统与优势,突出学校特色,尊重学生选择,以满足社区、学校、学生的差异性,体现校本课程的独特性。
(五)民主性。校长、教师、家长、学生使学校教育的共同体,也是校本课程开发的主体。在校本课程开发的过程中,必须充分听取与尊重各方面的意见与需求,特别是学生的意见与需求,形成一个人人参与的民主氛围,提高校本课程开发的质量。
四、校本课程的内容、开发的类型、文本撰写格式和要求
校本课程的一个重要价值取向,是试图消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立,打通相互之间的联系,帮助学生理解知识的丰富多样性,提高学生的实际生活能力,培养他们的自信、
自主和独立批判的精神。同时,由于校本课程开发是一个动态过程,它的内容相应地表现出开放性和拓展性。因此,校本课程内容要立