高一期末记叙文复习.doc

高一期末记叙文写作复****教学案
制作人:周忠诚审核人:郝振祥时间:2011年12月14日
本章的主要内容及课时要求
本章的主要内容是:明确考纲中作文考试的要求,重新认识记叙文,练****记叙文写作中的选材和素材处理,学****如何展开细节描写,增加文章的厚度,练****如何突出主旨,进行篇式作文的优化训练。
计划五课时。
一、教学目标
1、知识与技能
明确记叙文写作规范,具备写作较高水平的记叙文的能力。
2、过程与方法
实施分点强化训练,明确记叙文写作中的注意要点。
3、情感态度与价值观
通过记叙文写作训练,增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能力。
二、教材分析
1、教学重点
培养围绕主题选择并处理素材的能力,明确记叙文写作中的注意点。
2、教学难点
如何进行细节描写,使文章更加生动饱满。
三、教学过程
第一课时
一、教学目标
明确记叙文的基本写作规范
二、教学重点
记叙文的六要素和新课标的考点分析
三、教学难点
针对记叙文对新课标中的考点要求进行分析
四、教学过程
(一)记叙文写作概述
记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类:写人的记叙文和叙事记叙文。
写好记叙文要记住记叙文的六个要素:时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。
写人的记叙文应该立足于所写的人——对象,确定明确的中心,选取有代表性和来自生活的真实素材,来刻画人物形象,写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物,选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征,记事是为了写人服务,写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。
叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔,以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素,写出事件的经过,写出事件的波澜起伏,突出事件的曲折性和内涵性,人物描写属于从属地位,是为事件服务的,写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。
记叙文写作的基本格式是:开头(引出事件,渲染气氛)——故事开端(平淡中蕴含矛盾)——发展推进(矛盾产生,初起波澜)——高潮(矛盾尖锐,人物性格充分展示)——结局(矛盾解决,风平浪静)。
目前很多学生不会写记叙文,或者说写出来的记叙文不像记叙文,因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。
写人的记叙文,有两种写作模式:一是集中笔墨写一个人,通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点;二是运用对比的手法,写两个人,通过两个人之间的关系,来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助,借助衬托的手法,达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法,不求全面,面面俱到,只求突出特征,着重写一个局部更能增加人物神韵。
叙事性记叙文,也有两种操作模式:一是集中笔墨写一件事,把一件的具体经过和场景进行详细的描绘;一是简笔勾勒写几件事,几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式,所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。
(三)记叙文写作要点:
记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文,应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写,考生应根据写作的要求,灵活掌握,突出重点。
以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结果),应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文,应该注意景物的主要特征,景物描写的层次,以及人与物的情感交融。
(四)记叙文的六要素:
人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现,不论写人的记叙文,还是记事的记叙文,都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
1、人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部分,即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达,因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
人物描写的手法主要有下面几种:
①行动描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
《药》写刽子手康大叔,主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。
例:老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道:“怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,“这老东西……”(贪婪的一面)
“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完,突然闯进了一个满脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。刚进门,便