遗传信息的携带者---核酸 教学设计.doc

§ 遗传信息的携带者---核酸教学设计
§ 遗传信息的携带者---核酸教学设计
【教材分析】
 
    “遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞》第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布)、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质,它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学****生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
 
【教学目标】
 
知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
 
能力目标:以人的口腔上皮细胞为材料,进行特定的染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。(实验)
 
情感态度与价值观目标:认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性。
 
【教学重点和难点】
 
教学重点:核酸的结构和功能。
 
教学难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。(实验)
 
【教法分析】
 
《普通高中生物课程标准》倡导探究性学****力图改变学生的学****方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念,引导学生以探究性学****的方式学****遗传信息的携带者──核酸”,从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法,并利用课件直观表达以加强学生的感性认识,除了按《标准》所设定的能力目标(分析、表达、表述、判断、反思、修改)培养学生能力外,还设计利用数学方法处理、解释数据。
 
【教学方法】 实验、讲述和讨论的方法。
 
【教学课时】 1课时
 
【教学设计思路】
利用“问题探讨”,激发学****兴趣→实验观察,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布,获得感性认识→观察图解,认识核酸的种类、结构特点及其功能。(可通过列表比较辅助认识)
 
【教学实施过程】
 
学****br/>过程
教师活动
学生活动
设计意图
 
 2008年5月12日,四川汶川大地震,夺去了近9万人的生命。许多人被废墟掩埋,许多人死得面目全非,许多家庭断门绝户。中国政府为尽可能多的核实死者身份,启用了DNA鉴定技术,对遇难者的遗体做法医病理检查,提供辨别身份用的DNA样本。DNA指纹法在案件侦破工作中有着重要的作用,刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA,与犯罪嫌疑人的DNA进行比较,就有可能为案件的侦破提供证据。
回忆初中知识,结合其他途径的听闻联系生活,思考、交流回答:
 
 
 
 
 
 
明确学****目标
提问:
 
1 、DNA是什么物质呢?为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息?
 
2 、你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗?
 
评价学生的回答,引入学****内容:遗传信息的携带者——核酸。
 
1 、DNA 是主要的遗传物质,而每个人的遗传物质都有所区别,因此,DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。
 
2 、DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定,死者遗骸的鉴定等(确定十几年前被拐儿童的身份;千年古尸的鉴定;失事飞机遇难人员