任务型教学法在大学英语阅读教学中的课堂实践.pdf

����年�月�新乡学院学报�社会科学版�����.�����
第��卷第�期����������������������������������������������������������.�����.��
●教育教学研究�
任务型教学法在大学英语阅读�
教学中的课堂实践�
绳�菊�
�新乡学院外国语学院,河南新乡��������
摘要:文章分析了目前我国普通高等院校大学英语阅读教学中的误区,以任务教学法的理论为依据,把任务�
型教学法与大学英语阅读课结合在一起,探索了适合于我国高等院校大学英语阅读教学的教法。�
关键词:大学英语阅读;任务型教学法;课堂实践�
中图分类号:����.��文献标志码:��文章编号:����—������������—����—���
收稿日期:����—��—���
作者简介:绳菊,女,湖北十堰人,新乡学院教师。�
阅读学****是提高英语语言实践能力的重要途�的语言教学方法。任务型教学中学生成为课堂教学�
径。众所周知,大学英语阅读课是一门培养学生语�的主动参与者,教师则充当了帮助引导学生去认识�
言综合应用能力的课程,开设阅读课不仅仅是为了�问题、解决问题的角色。�
让学生学会词句、语法等基础知识,更重要的是让学�
一
生在这个过程中感触到文化语境,培养语感,提高学�、任务型教学法的理论�
生快速提取材料信息的能力。进一步来说,阅读能�任务型教学法是从��世纪��年代逐渐发展起�
力的提高无形之中增强了学生的口语交际能力、写�来,为应用语言学家和外语教学实践者广泛认可和�
作能力等。所以,阅读课十分重要,某种程度上可以�接受的一种外语教学方法。������教授把任务型�
说阅读课的开设是毕业生满足社会需要的保障。然�教学看成是“一种有意义的活动,主要强调在完成�
而,就笔者在多年教学活动中获取的信息和所做的�任务的过程中学****知识”⋯。在此过程中,学****者�
一
些调查来看,普通高校学生英语阅读能力提高比�处于积极主动的状态,为了完成任务,学****者以“意�
较缓慢,其现有的阅读水平很难适应当今信息日益�义”为中心,尽力调动各种语言的和非语言的资源�
膨胀的社会形势。目前大多数高校仍采用传统的英�进行“意义”构建,以达到解决某种交际问题的目�
语阅读教学方式:课堂上教师积极主动讲授知识,学�的。语言学家������������教授则对任务型教学�
生消极被动吸取,教学活动刻板单一,气氛深闷乏�法进行了全面概括:强调用目的语互动学会交际;将�
味。这种教法直接导致学生在阅读环节仍旧停留在�
真实文本引入学****环境;为学****者提供不仅关注语�
对语篇中词、句的理解上,缺乏语篇分析与阅读思维�言,而且关注过程的机会;学****者个人经验、阅历的�
训练,难以宏观把握语篇的主题、脉络和作者意向,�
增长会促成课堂学****努力使课堂学****与校外学****br/> 学生语言应用能力自然是低下的。鉴于大学英语阅�相关联��。归纳起来,任务型教学法有五项内容:�
读课教学中所出现的问题,为构建更科学、更高效的�
有意义的任务、交际问题的解决、任务与真实世界中�
英语阅读教学模式,快速提高学生的阅读技能,笔者�