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转变教学观念,打造“绿色课堂”
近日,为了提高教学效率,更好地培养学生自主学********惯和能力,学校开展了“绿色课堂”建设活动。绿色课堂是相对于传统课堂提出的一种新的教学理念,主张学生学****自主”,教师点拨、引导为辅。一些教师已****惯于传统模式教学,对于放开手,让学生自主式学****不放心,心存忧虑和质疑,甚至反对。笔者亦是课堂改革潮流中的一名普通教师,身兼数班生物教学工作,对于课堂改革有自己的观点和见解,本文就“绿色课堂”问题,略谈一点感受,以供交流。
自课堂改革以来,传统课堂教学模式已被绿色课堂所取代,在新旧教学模式演替过程中,诸多已****惯于讲授的教师不免担心和焦虑。担心的是怕学生学不好,焦虑的是怕学生考不好。对于老师们的担心和焦虑,我由衷的钦佩和感动,那是老师们敬业品质的最好体现。可是,我们按照传统的教学模式教学,送走了一届又一届的学生,又培养出来多少令我们满意的学生呢?还不是失望大于希望么?绿色课堂,是应教育发展所需而生的一种新的教学理念,倡导在教师的引导、点拨下学生自主学****课堂形式自由灵活,课堂氛围轻松和谐,让身处其中的学生学得怡然,让主导课堂的老师教得畅快。为了解放自己,轻松学生,大家有理由走课堂改革之路,打造自己的绿色课堂。
由于升学压力的存在,我们****惯了主讲、学生倾听的教学模式。课堂上,我们总想尽可能地多讲,一节课滔滔不绝,恨不得把尽可能多的知识点讲解给学生听,在此教学模式下,学生被动地听,被动地理解,长期下去,压抑了学生思维灵感,扼杀了学生创新精神,令众多学生对学****产生了反感甚至厌恶。不堪此教学模式的学生,在课堂上不禁玩起了反抗------睡觉,聊天,听音乐,做自己喜欢的事……
如何让课堂教学效果好起来?这不得不从原因上去思考、分析。课堂上应该让学生动起来,发挥学生主动性,引导学生自己去探究、去钻研,在课堂上应该把更多的时间,留给学生讨论、交流、表达。欲达此目的,我们教师必须转变教学理念,我们不能再是知识的传授者或讲授者,我们应该努力使自己转变成学生学****的引导者,组织者,合作者。事实上,对于“教师”这个称谓,我是这样理解的:教师应该是学生学****知识的导师,是学生学****的点拨者、启发者。在我们读小学的时候,启蒙老师带领我们学****a、o、e、i、u、ü,启蒙老师那是靠“教”的方式让学生记忆知识,在高中时期,我们有多少知识可以“教”给学生?我们谈不上“教”学生知识,给学生的只能是学****方法和技巧。所以,我们必须改变理念,引导学生去
“学会”学****打造绿色课堂,它是一种教学理念的改变,如何引导学生“会学****是课改的精髓。离开了教师的讲解,担心学生学不会是没必要的,我们应该多想想,如何把学生“教会”去学****一旦学生“会”学****了,还愁他学不会么?我们平时满堂讲的内容不就是教材和资料的一些内容么?引导学生重视教材,让学生养成检索资料的****惯和品性,我们所讲授的知识,他们完全可以自己学会。授之以“渔”比送“鱼”的效果更好一些。老师担心,一节课,我只点拨10分钟左右,学生肯定听不懂,事实上,对于一些不主动学****的和学****态度不端正的学生,即使教师满堂讲,他们依然不懂。
我们在教学过程中,常抱怨学生,不听课,不主动,不配合等等,细心分析一下:学生不听课、不主动,不配合的原因是学生固有的错么?那是我们教师传统的教学模式造就了他们的不听课、不主动、不配合。学生学****是个主动