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小学数学教学中如何培养学生的思维能力
内容摘要:思维是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的“金钥匙”。培养和发展学生的思维能力,是我们数学教师的一个重要职责。在数学教学中,思维能力的培养应贯穿于数学教学的全过程,如何培养学生思维能力成为一个永恒的主题。教学中,学****兴趣的培养可以点燃学生思维的火花,一题多变可以发散学生思维,一题多解可以培养学生的创造性思维品质,使学生思维具有活跃性,逻辑性和多向性。
关键词:思维能力、兴趣培养、一题多解、一题多变。
思维能力是学生基本的数学素质,是数学的灵魂,是打开学生学****数学之门的一把“金钥匙”。科学的思维方法,是学生探索获取新的数学知识,分析解决新的数学问题的前提和保障。现代数学的教学理念是让学生学会思考的方法,掌握终身学****的技能,去获取更多书本以外的数学知识。所以,如何培养学生的思维能力成了全体数学教师的重要职责,提高学生思维能力势在必行。现结合自己多年的教学经验,对小学数学教学中如何培养学生的思维能力谈谈自己的看法。
实践证明,在数学教学活动中,教师通过激发学生的学****兴趣,进行一题多解,一题多变的训练,是培养和发展学生思维能力的有效途径。并能将学生的单项思维形成一种综合的、立体的思维模式,全面促进学生思维能力的发展,提高学生学****数学的能力和水平
一、激发学生的学****兴趣,点燃学生思维的火花。
1、利用好奇心,激发学生的学****欲望。
兴趣是学生最好的老师,是学生积极参与学****探究的原动力。知识的传授、能力的培养要靠学生积极的思维去实现。小学生具有强烈的好奇心,有着一种探索新异事物的心里倾向,当这种好奇心转化成求知欲时,学生思维的火花就会点燃,浓厚的学****兴趣就会产生,学生主动去思考问题的积极性就会提高,并能主动去认识、研究对自己感兴趣的问题,从而产生了思维的共鸣。
例如,在教学“2、3、5”的倍数特征时,我一改往日直接传授知识、告知学生学****结果的做法,而是先带领学生玩一个数学游戏,让学生随意说出一个数,我来判断是谁的倍数,然后交换角色,我来说数,学生来猜,通过这样的游戏,学生会觉得老师真是太神奇了,惊奇于老师为什么判断得又快又准确,在这种好奇心的驱使下,学生对这个问题产生了浓厚的兴趣,有了探究学****的愿望。在老师的组织引导下,通过学生的自主学****小组合作学****学生发现了老师拥有的秘密武器,找到了
“2、3、5”的倍数特征,得到了老师的的及时肯定,学生有了很大的成就感,感受到了一种成功的喜悦。课堂气氛十分热烈,学生的思维也不断活跃起来。
2、通过提问诱发学生思维的积极性。
古人云:“学起于思,思源于疑”。在教学中,提问是启发学生思考的重要方式,老师的问题为学生确定了思维的方向。学生的学****兴趣和求知欲望往往是由疑问引起的。因此在课堂教学中要精心设计问题,以提问的形式把问题引发出来,使学生迅速进入紧张的思维状态。
例如:在教学求最小公倍数后向学生提出两个数的最小公倍数里,为什么至少要包含它们公有的质因数,还要包含各自独有的质因数。这是教学的难点,也是学生理解算法的关键。面对这个问题,学生不禁会想:“这到底是为什么呢?”由于学生想迫切找出答案,思维积极地活跃起来,解决这个问题成了大家思考的目标。学生思维的火花就能点燃,在思考和解决问题的过程中,思维的能力得到了提高。
二、一题多变培养学生的发散思维能力。
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