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转变教学方式,打造高效课堂
我校自2010年3月启动实施“先学后教、合作探究、当堂达标”教学改革,时至今日,教学改革已经开展了一年多了。回想这一年来的轰轰烈烈,坎坎坷坷,提的最多的问题还是“如何提高课堂效率”。现结合自己一年来的教学经验谈一下自己对“打造高效课堂”的几点看法。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个提高:提高教师的教学效益,提高学生的学****效益。最终达到高效教学的目的。也就是说“高效课堂”主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学的关系,只有将两者有机结合,才能打造出出高效课堂。
一、从教师方面来说。
(一)针对学情,强化备课。
老师在每次讲授新课之前必须对这节课需完成的知识目标十分清楚,根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优,用什么办法解决教学的重点和难点问题,学生可能存在哪些问题,如何引导学生去学****知识等。所以教学设计应以学生为主体,以教学过程为对象,为教学实践提供一种策略、实施方案,是实施有效教学的关键。所以老师的备课目标就是学生的学案预****学案提前下发,预****完了要上交,老师就通过检查学生的学案预****情况去确定每一节课的重难点,做到有的放矢。
(二)问题教学,激发思考
苏霍姆林斯基曾说,“一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。教师要随时诱导学生进行独立思考,鼓励学生提问题,即使提一点“离奇古怪”的问题也无妨。应鼓励学生大胆发言,对老师的某些观点提出质疑。老师确有不如学生的地方,只因“闻道在先”才多了许多经验和方法。回答不出学生的提问,老师要敢于说让我想一想,查一查,要敢于正视自己的不足,努力防错和纠错……教育的民主,可以模糊师生的角***线,使学生产生安全感并学会开放自己,从而达到教学相长的目的。
(三)形式灵活,激发吸引。
特级教师于漪认为:“兴趣是学****的先导,有兴趣就会入迷;入迷,就会钻得进去,学****就会有成效。”所以教师在课堂上要采取多种形式,激发学生的兴趣。
首先,要巧设导入——抓住学生的心理,先声夺人。
“好的开始是成功的一半”,教师要想激发学生学****兴趣,必须在导入新课上下功夫,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。导入时富有吸引力、感召力,一下子就能抓住学生的注意力。但如果每次上课都运用同一方式来导入新课,时间久了就会显得呆板,学生也觉得枯燥乏味,有千篇一律的感觉,很难激发学****兴趣,这将直接影响到学生的学****热情和课堂教学的质量。那么,如何让课堂一开始就显示出生机与活力呢?结合教学实践,有几种方法可供大家参考借鉴:提问法、情景再现法、问题探究法、对比法、讨论法、史料分析法等。比如在上《西方文明的摇篮》一课时,我以学生感兴趣的奥运会作导言;在上《伟大的历史转折》一课时,让学生根据自己课前的调查介绍中国在衣、食、住、风俗****惯等方面的变化来导入……无论哪种方法,目的只有一个,那就是抓住学生的注意力,先声夺人。
其次,要营造良好氛围——让学生发挥作用,发展个性。
苏联教育心理学家赞可夫说过:“教会学生思考,这对学生来说是一生最有价值的本钱。”教学的最终目的是使学生