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试论研究生生命观教育.doc


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试论研究生生命观教育
内容摘要:对研究生进行思想政治教育工作必须将生命观教育纳入其中,研究生的生命观教育的内容主要有认识生命的教育、敬畏生命的教育和生命价值的教育。加强对研究生生命观教育不仅是必要的而且是落实立德树人,培养全面发展的研究生的需要,更是培育和践行社会主义核心价值观的需要。以生命观教育为核心加强研究生生命意识的培养,发挥导师的带领作用,以社会主义核心价值观和中国传统文化为指导,从而塑造全面发展的研究生。
关键词:研究生生命观教育必要性应对策略
从3月8号马航MH370失联到如今的4月16号韩国沉船事件发生的海难,以及各种事故的发生,世界上每天会有很多人因为不同的原因离开这个世界。这不禁使人们再一次感受到生命的脆弱,然而中山大学历史学系文物与博物馆专业2012级硕士研究生蔡某某在宿舍内自缢身亡的消息再一次引发了人们的关注,复旦投毒案至今令人匪夷所思。近年来,研究生***的现象逐渐增多,研究生的心理问题不容忽视,因此加强研究生生命观教育迫在眉睫。

所谓生命观即是对生命的看法和态度,是对待生命的一种价值取向。生命观教育则是有关生命方面的教育实践活动,是世界观教育的重要组成部分。生命观教育有广义和狭义之分:“狭义的生命观教育指的是对生命本身的关注,包括关注个人与他人的生命,进而扩展到关注一切生命;广义的生命观教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,还包括对生存能力的培养。
”[1]研究生的生命观教育主要是加强研究生对生命的认识,真正体悟到生命的价值,从而珍惜生命、热爱生命,提高生命质量,实现生命价值。研究生的生命观教育可以从以下几个方面的内容展开:

对于生命的可贵,荀子作了论证:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气有生有知亦且有义,故最为天下贵也。”(荀子《王制》)费尔巴哈说过:“生命本身就是幸福。”费尔巴哈眼中的幸福是简单的、纯粹的,他将生命提高到一个新的维度,只要生命存在,拥有生命就是幸福的。奥斯特洛夫斯基也说过,“人,最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”认识生命的教育在于引导广大研究生认识到生命的本质,以及生命的不可逆转性,真正体会和认识到生命的可贵。

“所谓敬畏是指我们对事物的一种态度,它饱含了圣洁的景仰、尊重、敬爱,以及崇高的畏惧、悚然、惶恐。心之存畏是因为纯粹的敬畏,由此超越了狭隘的非理性束缚。”[2]敬畏生命的教育就是怀着一颗敬畏的心态看待生命,对生命崇高的景仰、尊重、敬爱之情。《孝经开宗明义章》中提到:“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”古人认为身体四肢、毛发皮肤,都是父母赋与的,不敢予以损毁伤残,这是孝顺的开始。古人对身体的爱护认为是孝的开始,怀着对生命的一种尊重去生活。敬畏生命的教育在于使研究生认识能够怀着崇高的心去看待生命,爱惜自己的身体,珍惜生命。我们不能随意伤害自己的身体,因为我们根本没有权利这样做,生命是神圣的,不可侵犯的。

“在具体价值物中,人居于最高层次,是目的价值。人的效用价值(作为客体的人对主体人需要的满足或肯定)必须以人自身发展为目的,才能称之为“价值。”[3]人的价值在于促进人的自由全面发展,而人的生命价值是对生命存在意义的追问。研究生生命价值的教

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  • 时间2015-06-27