任务驱动教学的任务设计之我见.doc

任务驱动教学的任务设计之我见
摘要:信息技术课是一门操作性强、实践应用范围广的学科,“任务驱动教学法”非常适合信息技术教学的课堂。设计出合理、精彩的任务将为课堂注入新的“动力”,使“驱动”的意义真正发挥出来。
关键词:信息技术;任务驱动教学;任务设计
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-7503(2013)21-0068-02
任务驱动教学要求在教学过程中,以完成一两个详细的任务为线索,把需要学****的内容隐含在任务之中,让学生自己来提出问题、分析问题和解决问题。将任务驱动教学方法引入到信息技术教学当中,可以逐步培养学生的生活化学****理念、职业化成长意识,提高学生学****计算机的兴趣。但是,从目前来看,很多任务的设计存在以教材为本而不切学生实际,或者以教师为本而不考虑学生的可接受性的倾向,使得教学不为学生所接受。笔者以为,良好的任务设计可以从以下几方面入手。
一、任务设置要有鲜活性
五年前,笔者的一个任务创设:基于2008年我国作为东道主举办奥运会的背景,让学生当一名宣传工作人员,在奥运会中向各国运动员及观众展示我国往年的奥运成绩及一系列相关资料。这一内容在当初还是非常不错的,时至今年如果再用,就显得过时而没有吸引力了。于是,笔者将其替换为今年全运会的情境:8月31号,和我们开学同步,大家知道国内一项重大的体育赛事是什么(全运会)?是的,第12届全国运动会在辽宁沈阳召开,大会的开幕式倡导节俭,不请大腕和明星,也不搞隆重的庆典,是这次大会的一个亮点。现在,奖牌榜又有了新的变化(出示奖牌EXCEL文件),请你计算一下,现在前11位排名的省份中,金牌、银牌、铜牌数一共有多少块了?如果把这些省份按奖牌数重新排列,又该怎么操作呢?学生对这个问题产生了兴趣,在这个基础上,教师给学生讲EXCEL软件的一些常用操作。时效性带来的吸引力使学生学****积极性很快被激发出来。
二、任务设置要有层次感
在进行任务设计时,教师应充分考虑不同基础、不同文化背景的知识可接受性,充分尊重学生的需要和兴趣。任务设置既要有一定的梯度,还可以允许学生按他自己喜欢的****惯来进行任务操作。
教学“文字格式的设置”时,首先可以教学生改变字号、字体这些在格式工具栏一眼就能看到的操作。学生的操作基本熟练以后,就可以让他们对字符间距和文字效果进行设置。然后要他们能设计段落中的行距和首行空格。而对于格式刷的运用,则可以让学生在最后通过自己的操作去发现它。总之,这些任务的完成是通过由低到高的要求逐步来实现的。
三、任务设置要有创新性
任务驱动教学法可以不拘泥于课本和教师的方法,可以有自己的想法和做法,充分体现教学的民主性。如:在学****照片处理软件Photoshop的应用时,我们设计的任务:对自己事先拍摄的水乡绍兴的照片进行再加工,可以标新立异、独辟蹊径,但要体现出对古城绍兴的热爱,把最精彩的一面展示给大家。结果学生用计算机创作出了不同的作品,有的把城市道路拉宽,足可以让车辆不再拥堵;有的把江河有点深黑的色彩调成绿色,以显示出对美化环境的愿望;有的还将老房子的墙壁加上一朵朵吉祥的花儿,尽管想法幼稚,却也表达了对美丽家乡的热爱。总之,任务驱动下的探究式教学必须充分调动学生的创新思维,激发他们的能动性和创造性。
四、任务设置要有协作性
新课程倡导学生之