试论歌唱嗓音能力训练可塑性.pdf

中文摘要歌唱训练中嗓音能力的塑造是歌唱艺术中不可或缺的部分。凡是美个人歌唱嗓音能力在不同的声音训练后产生不同的变化,对自身学****历力,最终使声音产生变化的成功案例作为举证,以此来论述声乐演唱存在的普遍认同的客观规律及方法,只要在正确的、科学的、客观的、合理的声音训练下,坚持思考、学****实践和总结,用发展的眼光看待声确学****并认识歌唱理论,科学使用歌唱器官,根据自身情况,利用学****造挖掘过程指导的角度,对歌唱学****中容易出现类似学****急于求成、不注重学****过程的积累、等学****不得法问题进行辩证论述。第二部分,对对著名歌唱家声乐学****过程中嗓音的训练、挖掘和塑造历程及成功经验自身嗓音能力发展的歌唱个性,不断挖掘歌唱潜力,不断提升歌唱的艺好音质的发出,必定离不开对嗓音能力的合理训练。故本文力图通过对程回顾并做到及时总结,同时以著名歌唱家塑造美好声音,挖掘嗓音能乐学****歌唱嗓音都有可挖掘和塑造的潜质。最终为广大声乐爱好者正规律调整歌唱训练方法,为塑造美好嗓音,挖掘更大的歌唱能力提供可参考的客观依据。文章共分为五个部分。第一部分,主要从辩证观相关理论对声乐塑个人学唱实践中嗓音能力塑造训练方法及过程进行总结。第三部分,对个人学唱实践声音塑造过程中,使机体产生影响变化的因素进行理论分析总结,并对实践演出和比赛前后进行对比分析,总结经验。第四部分,进行举例说明及总结。第五部分,对后期嗓音能力的挖掘及再塑进行总结,包括对声音观念、发声技巧、歌唱思维、艺术情感等方面进行探究。歌唱嗓音艺术的训练,必须以正确的发声技巧为基础,并以大脑为总部对声音各机能进行指挥,以此来完成整个歌唱过程的运行。用真挚情感和表演作为修饰,使之兼顾统一、协调配合,达到完美境界。在训练过程中,注重思考和实践,从个性中总结共性,再从共性中寻找适合关键词:歌唱能力,发展,教学训练,可塑性术魅力。内蒙古师范大学硕士学位论文
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引言一门艺术学科的建构与发展,不应仅仅停留在经验或形态学层次,只有把它上升到理论认知高度,才能使其发生质变,并推动其发展。欧洲声乐艺术从�一�世纪的复调音乐艺术和�—�世纪美声唱法诞生的声乐发展过程可以看出,歌唱嗓音能力的可塑性是在合理技术的应用下以及事物的矛盾发展过程中逐渐形成。从‘�世纪美声唱法的演唱风格和技术要求来看,其嗓音训练教学主要是依靠示范与模仿等口传心授的方式进行教学,当时的美声唱法主要是要有丰满、共鸣、抒情的音质,要求唱的圆润、连贯,但是由于当时的科学尚不发达,只能做出经验主义的总结。所以像�世纪歌剧演唱中的那种对比强烈的、戏剧性音色和音量变化等手法在当时尚未为人所知。所谓的“关闭”����7ㄊ蔷��桨俣嗄甑慕萄Ъ把莩J导�蟛欧⒄钩隼�的,所以男声的高音问题在当时并未解决,还只是以自然声或者假声来演唱高音,主‘要以优美的中声区为表现声区。�世纪随着科学技术的发展,在生理学、和声学方面对声乐的研究以及教学演唱方面出现过以兰佩尔蒂为代表的传统教学法、以加尔西亚为代表的“声门冲击”学说、以杜普雷为代表的“关闭”唱法、以雷斯克为代表“面罩”唱法,给予嗓音塑造提供了更为科学的技术与理论支撑。进入�世纪,随着声乐教学手段的不断提高与发展,声乐教师博百家所长,运用传统教学、机理教学、心理教学、语音教学法、歌曲教学法,为嗓音塑造与形成提供了多种解决方式。纵观�世纪到�世纪的声乐发展历程,从最初的歌唱者只能演唱一些短小或以中声区为主的声乐作品到演唱整部歌剧和对高难度创作歌曲的完成,可以看出声音塑造发展是经过几世纪以来科学生产力的不断发展,在循序渐进的过程中完成的。笔者通过阅读文献资料,列举歌唱家及自身声音发展历程,总结嗓音塑造是需要通过科学的、客观的、矛盾的过程来完成整体的初级、中级、高级声乐训练。
一、辩证观相关理论对声乐塑造挖掘过程的指导��、歌唱嗓音能力塑造是前进性与曲折性的统一��、歌唱嗓音挖掘具