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浅谈如何培养学生的计算能力
数学与我们的生活息息相关,数学计算在生活中随处可见,买卖东西、承包工程中的测量等足以证明数学计算在生活中的重要性。而小学阶段计算教学贯穿于数学教学的全过程, 因此计算教学在学生的学****过程中既是教学的一个重点也是一个难点。但小学生计算的正确率受兴趣、态度、意志****惯等因素的影响。在做计算题时学生不够重视,粗心大意抄错题、计算不细心、运用定律不正确、没养成验算的好****惯等等造成计算丢分。这就要求教师在教学的过程中把枯燥无味的计算教学变得有趣,这样才能激发学生的学****兴趣,充分调动学生的学****积极性和主观能动性。为了提高学生的计算能力,改变目前这种现象,在计算教学中,我从以下几个方面进行教学。
一、培养学生计算的兴趣。
兴趣是最好的老师,心理学家说兴趣是直接推动学生进行学****的一种动力。如果学生对你提出的问题或计算不感兴趣,老师再怎么教都无济于事,提不高学生计算的正确率。因此,在教学中,要根据教学内容采用形式多样的教学手段或自编一些故事情境来激发学生的计算兴趣,让学生保持一个良好的心态,对计算充满兴趣,再让学生把这种兴趣迁移到学****内容上,那么学生就会乐学,乐做,在这样的心态下,教师顺水推舟向学生讲授计算的方法,学生一定能接受,并能达到事半功倍的效果。
(1)在游戏中培养兴趣。
例如:在低年级计算教学中引入数学游戏“找朋友”,既能进行口算练****也能激发学生的计算兴趣,具体做法是:以找朋友的结果和是10为例。教师事先给每位小朋友发一张数字卡片,然后抽几个小朋友站到讲台上高举手中的卡片,让下边的小朋友找找谁和他是好朋友(即谁和他的数相加的和为10),此游戏可根据学****内容变化随时调整找朋友的结果,可抽学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
(2)创设情景,激发计算兴趣。
计算题比较枯燥,因此,教学时要根据小学生的心理特点,将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中,同时要注意题目的灵活性、注意练****形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。如: 在教学简便运算前,首先给学生讲解数学家高斯创造性地解“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事,为学生创设良好的学****情境,激发学生学****的兴趣,学生不由自主地产生了和数学家比一比的想发。这样既活跃了课堂气氛,又能吸引学生注意力,激发学生学****数学的兴趣。
二、培养学生良好的计算****惯。
良好的计算****惯是提高学生计算正确率的可靠保证。在教学中,我们经常发现许多学生在计算时出现错误,并不是因为没有正确理解算理,也不是没有掌握计算方法,而是没有一个良好的计算****惯。教师一定要从一点一滴做起,严格要求学生,对于学生作业中出现由于马虎造成的错误,决不能姑息、迁就,决不能让学生产生由于马虎做错的题,没事的念头,要树立“会做的题一定不能错”的思想。因此培养学生养成良好的计算****惯尤其重要。使学生养成认真计算的学****态度,我认为要养成以下几个****惯:
(1)看清楚题目。
学生在计算中由于看题目过快,有时会把数看错,如96看成69,有时会把运算符号看错,前后颠倒等,因此我们要让学生养成看清楚题目中数字和运算符号的****惯,要求学生凡是抄下来的都要校对,学生做完题后,再次校对计算过程的准确性,做到不漏不错。从而减少误看带来的计算错误。
(2)书写规范。
书写不规范也是计算出