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浅谈高中生物教学中电子白板的应用
【摘要】在现代的课堂教学中,计算机辅助教学工具不断被引入,电子白板以其多样性、灵活性和交互性被广泛应用。本文通过分析传统教学,特别是传统多媒体教学的局限性,结合实践,探析电子白板在生物教学中的应用,从而更好地为生物教学服务。
【关键词】高中生物教学;电子白板
随着现在教学课堂上多媒体技术的不断发展,各种各样的电子设备被应用到实际的教学当中。其中电子白板作为一种重要的形式,以其突出的优势引起了多方注意。电子白板是一种高科技的教学工具,它集计算机技术、微电子技术与电子通信技术与一体,是一种能进行人机交互的智能平台。在高中生物课堂上运用电子白板,能够活跃课堂气氛,激起学生的学****兴趣,达到高中生物教学的目标。
一、传统生物教学的局限性

利用黑板书写的教学内容不能重复出现,不能展现全面的知识结构,也无法生动的表现生物课程的趣味性和实验性,虽然当教师在黑板上书写时会加深学生的注意力和重视程度,但是其弊端始终不能克服。电子白板继承了黑板的教学优点,而且更加灵活,其在表现力方面的优势是黑板无法比拟的。

第一,传统的多媒体教学仅仅注重技术层面的提高,缺乏师生、人机互动。教师在运用时只有对计算机的操作,缺少其他身体语言的使用,学生更多地注意课件中的动态信息,不能掌握其中所包含的的知识点,无法取得生物基本知识的学****br/> 第二,传统多媒体教学课件内容繁多,制作难度大。教师在制作课件时,会尽可能多地将收集的资料纳入其中,而课堂时间有限,这就导致加快了教学节奏,众多知识点迅速出现,教学内容相当于传统的两三倍,学生无法吸收思考,教师也忙于课件的展示;另外由于每个对制作课件掌握知识的不同,也会出现制作难度较大的情形,这样的课件就成了课本的翻版,影响了教学的表现力。
第三,传统多媒体教学的灵活性不足。教师的课件一旦制作完成,其内容和模式就固定下来,导致在实际课堂上无法反应不同班级学生知识的掌握程度,无法因材施教从而限制了教学的灵活性;而且教师在展示课件时疏忽了对学生的监督,学生在课堂上不能集中注意力,也就不能充分掌握知识要点。
二、电子白板在生物教学中的应用
高中生物课是一门集科学性、实验性和实践性于一体的自然科学课程,课程内容决定了它是比较生动有趣的,传统的授课方式和教学工具无法体现课程特点,电子白板的应用能够充分挖掘和体现高中生物课的趣味性,更好地为课堂教学服务。
、灵活性
教师在使用电子白板时能够根据学生的思路安排教学方向,并根据学生接受程度的不同,不断调整授课方式以满足学生的诉求,这就增加了师生之间的互动。例如在讲解
“ATP与ADP相互转化”问题时,教师可以写出转化过程,引导学生积极讨论。同时,学生也能利用电子白板将讨论结果展示出来,并把需要重点注意的问题放大。教师能够及时收到学生的反馈与交流,有助于课堂互动。此外,教师可以利用电子笔在白板上直接书写、标注或拖动、画图,克服了传统课件无法修改的缺点,实现了人机互动,能够灵活地表现教学内容。
,激发学生的学****兴趣
电子白板不仅具备传统多媒体教学的优势,还拥有更齐全的功能,设备更加精细高端,集合了投影仪、计算机和触摸板,教师的所有操作都可以传达给电