浅谈计算机优化中学数学课堂教学（毕业设计论文doc）.doc

浅谈计算机优化中学数学课堂教学
学校:宝坻电大
专业:11秋教育技术本
姓名:
学号:
浅谈计算机优化中学数学课堂教学
内容摘要:随着社会信息进程的日益加快,信息技术作为学生学****数学和解决问题的工具,越来越多的应用到教学中去。课堂教学作为一种教学基本形式,其重要性无论是现在,还是将来,都是学校工作的主阵地。在教学过程中利用多媒体辅助教学,可使形、声、色浑然一体,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,激发学生的学****兴趣,发展学生的创新思维,并能运用所学知识解决实际问题,甚至可以解决常规教学难以解决的问题,更好地突破教学重点和难点,从而提高课堂教学效率。因此,充分利用多媒体教学辅助手段,改变传统的教学模式,展示各种教学所需的资料,创设、模拟各种与教学内容相适应的情境、问题具有十分重要的意义。
关键词:创设情境引导探究分层练****教学质量辅助教学
《数学课程标准》明确指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要重充分考虑计数器、计算机对数学学****内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学****资源,把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的强有力工具。”我们已经迎来了21世纪的曙光,进入了数字化信息时代,计算机等现代信息技术设备将成为学生学****和探究知识的有力工具,这无疑给数学课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改革传统的注重认知、灌输、封闭的数学课堂教学模式提供了新思路。数学课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与,手、口、脑并用中主动发展。实践证明,在课堂教学中,教师仅靠一张嘴、一只笔与一块黑板是远远不够的。因此,在教学中合理、恰当地运用集文字、图形、音频、视频等于一体的多媒体,来优化数学的教学过程,激发学生学****的兴趣,给学生耳目一新之感,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力,使我们的数学课堂教学变得更加精彩。
一、多媒体信息技术与中学数学学科特点结合起来,有利于激发学生学****兴趣,提高课堂效率
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”, 没有兴趣的地方,就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥,学生对本学科兴趣淡薄,兴趣对学生学****的影响远远超过老师的督促与说教。因而,数学教学的首要任务是激发学生对学****内容的兴趣,在乐中求知。运用多媒体教学技术,以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,调动学生的积极性,吸引长期的注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,激发学生的思维和浓厚的学****兴趣。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如在教学“角的认识”这一内容时,利用学生已经熟悉的《小马过河》的故事设计了这样一个动画展示:小马离开妈妈,要自己把麦子驮到河对岸去,临走时,妈妈告诉它说:过河的时候要选有"角"的图案标志走,那里水浅;其它地方水深,会淹死的。小马来到河边,果然有许多牌子,上面尽是些稀奇古怪的图案,可是哪些图案才是“角”呢?小马发愁了……。熟悉的故事、逼真的画面,立即吸引了学生的注意力,激发了学生的参与意识,唤起了学生的学****兴趣,他们积极的分析、比较,一定要帮助小马,找到过河的路线。又如在教学“分数大小的比较”一课时,采用故事导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程,
“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热,师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿,八