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如何改变传统的数学教学
随着新课程改革的进行,新的教学理念和方法已走进学校、走向课堂,用它独有的特点指导每一位教师,影响每一个学生。原有课程的全新调整,使我们每一位一线教师站在教改的最前沿,重新审视我们的教育教学过程,并思考课堂教学的新方向。
在新一轮的基础教育改革中,“数学探究”、“合作学****数学建模”等各种各样的琳琅满目的课改方案,似乎强烈的影响着我们原本熟悉的教学环境,课时的减少,学****方式的改变,无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。为此本人对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学,谈几点个人的看法,愿与各位老师共同商讨。
一、全新的理念、独有的创新,彰显教改本色
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高分析和解决问题的能力,发展智力和创新意识具有基础性作用。
:新课程要求数学教学的着力点应体现在学生素质的提高。新课程标准下的课堂教学将以掌握数学知识――发展数学能力――培养数学精神为主线,做到四个强化:强化基础――注重数学基础知识和基本技能的学****强化能力――注重学生学****活动中思维过程的教学,培养学生发现问题、解决问题的能力;强化思想――注重数学思想、数学方法的教学,促进学生在解题中数学思想方法的运用;强化意识
――树立师生之间探究学****合作学****的意识,体现新课标的自主创新精神。
:教学的启动点在于课堂教学,要求教师不满足于讲清书本上的知识,力求运用体现启发原则的多种教学形式,提示知识发生过程,讲清其来龙去脉,提高学生形成知识网络,把握知识结构。要坚决破除灌输死的书本知识和“一言堂”的教学方法和“为分数而教”的观念,树立”授之以渔”和学以致用的观念。教学的根本目的在于教会学生社区数学知识的方法和运用数学知识解决生活和实际问题的能力。应该医学法定叫法。教育家布鲁纳?曾说过:“一个坏的教师奉献真理给学生,一个好的教师则教人发现真理。”
:新课标下的数学课,要求学生主动活泼,思维处于积极状态,要求教师教师应成为课堂上的主持人,独具慧眼的长者,是学生热情的观众。同时要求数学课的编排设计体现数学的社会需要、创新精神和人文价值。?如教材每章后?都配有“探究与发现”,力在激发学生学****数学的兴趣和积极性,提高学生的数学文化品位,进而更好地实施素质教育。
二、传统的教学、理性的思考,强化教学基础
我们教育工作者延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到严重冲击。就我本人而言,我国的传统教学方法有一定的合理成分,从而导致了较好的学****效果。新课标教学下提倡的合作学****探究学****和自主学****并不等于让学生放任自流,教师必须成为学生合理的组织者与引导者。改革后的课堂教学中我们也应合理的采纳吸收传统教学中的优秀成分,为提高教学效果打下坚实基础。
,为学生提供自由发展的空间。我国传统数学教学方式,在进行概念教学之前有一个新课引入的环节,在这个教学环节中教师并非马上揭示概念的本质属性。一般来说我们先进性问题情境的创设,或者复****旧知识为引入新课做好知识上的准备,或者介绍生活实例为学生做好心理上的准备。
,调动学生的积极性。在传统数学教学中教师为了能使最主要的教学内容呈现出来,避免学生走太多的弯路,教师在师生互动环