包装工程专业以问题为导向的生产实习改革的探索与实践.doc

包装工程专业以问题为导向的生产实****改革的探索与实践
摘要:本文从包装工程专业特点出发,结合我校生产实****的具体情况,找出存在的问题,提出了企业、学校、学生三方共赢的问题导向型生产实****的改革方案。实践证明,此方案行之有效,改革经验具有一定的参考价值。
关键词:包装工程;生产实****问题导向型;探索
中图分类号:G646 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)47-0137-02
生产实****是学生理论联系实际,增长实践知识,培养自身各方面能力的重要手段和方法。包装工程专业具有很强的实践性,因此,生产实****是包装工程专业教学计划中重要的教学环节。2000年9月,我校与中国包装印刷生产基地、中国包装技术研究所、广东中山张家边企业集团等单位强强联合,共同创建了我国包装行业第一个产学研合作实体―中山包装学院。为了进一步推广“专业教育+创新实践”的人才培养模式,扩大学校在珠三角地区的影响力和知名度。2008年8月,东莞包装学院(东莞实****基地)正式挂牌成立。目前东莞实****基地接纳学校7个学院14个专业学生进行生产实****但实****过程中校企之间合作并没有深入开展,没有达到很好的共赢状态。企业在校企合作进行生产实****方面动力不足。同时,学生实****期间很困惑,实****完成后对自己所学的专业定位不准确,对就业很迷茫,对自己没信心。因此,对包装工程专业生产实****进行改革具有必要性和紧迫性。
一、包装工程专业特点
包装工程专业主要培养应用型科学研究人才和应用型人才。包装工程专业多学科、交叉应用的特点,要求培养复合应用型人才,学生需要学****掌握很多知识点,但是在校期间课时有限,讲授内容有限,很难做到面面俱到,必须找到一个平衡点。同时,包装工程技术发展十分迅速,实践性很强,学生难以在课堂上掌握所有相关技术。因此,如何让学生在掌握一定学科基础知识的同时,增强实践动手能力,成为一个非常现实的问题。生产实****能将学生所学的基础理论与专业知识与生产实际相结合,培养学生理论联系实际、分析具体问题和解决实际问题的能力,有助于培养学生实践能力、专业意识和创新意识。
二、生产实****现状及存在的问题
我校在广东设有“东莞包装学院”,实施“3+1”教学模式,专门负责工科类专业的生产实****工作。目前,这种教学模式已经实施多年,取得了较好的效果,得到了企业和社会各界的认可。但经过对近五年来包装工程专业的生产实****现状进行调研,发现生产实****还存在以下几个方面的问题。
。目前,我校包装工程专业与印刷工程专业、高分子科学与工程专业在第七学期开学赴东莞进行为期7周的生产实****由于学生人数众多,多达350名学生,这些学生到达东莞包装学院后被分组下到各实****企业,并分配指导老师进行指导管理。而指导老师由东莞包装学院安排,教学院部指派的指导老师人数偏少。每名指导老师要分管80名学生左右,任务重、责任大。同时三个专业的学生到达东莞后并不是完全按照专业对口分配企业,这势必会造成学生因专业不对口而闹情绪的情况出现。而且,学生分散在东莞、广州、深圳等不同的城市,给指导工作带来很大的难度,并不能很好地做到发现问题、解决问题的效果,很多时候只能电话遥控。
。包装工程生产实****安排在每年的9―10月,此时正值学生考研、考公务员复****的关键时期,有的生产实****要求学生跟一