情到深处理自明.doc

情到深处理自明
摘要:情境教学模式是思想品德课教学过程中常用的一种教学方式,恰当的情境创设可以激发学生的联想,引起学生的情感共鸣,使学生身临其境,达到“四两拨千斤”的教学效果。
关键词:初中思想品德;情境教学;情境创设
思想品德课程不仅要向学生传授知识,更要培养学生的情感,在思想品德课堂创设特定的情境对情感、态度、价值观目标的实现起着重要作用。现结合自己的教学实践谈一谈我在教学过程中经常创设和使用的情境教学模式。
1、创设音乐情境,以音乐渲染情境。
在课堂上适时引入歌曲,可引起学生的兴趣,激发学生的情感,活跃课堂氛围,提高课堂效果。如:我在讲《我爱我家》这一节课时,先播放歌曲《让爱住我家》,随着那一句童音“我爱我的家,弟弟爸爸妈妈”的响起,学生瞬间感受到了家庭的温馨与幸福,引领学生在轻松愉快的氛围中进入到本课的学****同时也激发了学生对家庭的热爱。又如:我在讲《我们都是龙的传人》这一节课时,播放歌曲《龙的传人》,使学生在音乐情境中感受到炎黄子孙一脉相承,增强了同学们的爱国主义情感。
2、创设小品情境,以表演体会情境。
小品能再现事情的发生经过,能让学生从动作、语言等方面的表演中体会
“真情实感”,在分析小品情境过程中理解知识、掌握观点,以达到教学目的。如:我在讲《维护消费者权益》这一节课时,让同学们表演去超市购物遇到缺斤短两、产品过期、以次充好、少找零钱四个场景,接着让同学们分析“该小品中消费者的哪些权益受到了侵犯,他们该通过哪些途径维护自己的权利”等问题。通过小品情境的创设不仅活跃了课堂氛围,更使学生了解到生活中常见的侵犯消费者合法权益的现象,掌握了维护消费者合法权益的途径这一重要知识点,同时也可以使学生将课本中所学知识和现实生活结合起来,还可以提高学生的语言组织能力和表演能力,从多方面达到了良好的教学效果。
3、运用视频创设情境,激发学生的兴趣。
在信息时代里,运用多媒体教学已成为现代教师必须掌握的一种教学手段,而播放视频更是深受思想品德课教师青睐的一种重要形式。视频有直观、形象、丰富的特点,将视频资料适度地应用于思想品德课的教学过程中,可以打破以往教学模式的单调和不足,又可以将现实生活中的实例引入课堂,有利于丰富课堂教学。如:我在讲《生命与健康的权利》这一课时,让学生观看“最美女教师”张丽莉勇于救人的新闻视频,通过观看该新闻可以使学生感悟到生命的可贵,从而增强保护生命健康权的意识。又如:我在讲《正义是人类良知的“声音”》这一课时,播放“2013年度感动中国人物”方俊明的颁奖视频,通过观看这位“荣誉迟到28年而一生不悔的湖北见义勇为好市民”的故事,让学生感知社会公平需要有正义的制度来支撑,需要有正义感的人来维护,进而号召同学们做一个有正义感的人。
4、创设问题情境,激发学生思维。
在教学过程中精心设计课堂提问、创设问题情境,有利于引导学生的思考,激发学生的思维。如:我在讲《礼貌显魅力》这一节课时,分别创设问题“假如有人来家做客你怎么礼貌的招待客人”,“有人给你打电话应注意哪些礼仪”,“去商场买东西如何礼貌用语”,“在公交车上有人不小心踩了你的脚该如何处理”等问题,引导学生思考如何与人礼貌交往,也有利于使学生将所学内容与现实生活结合起来。
5、创设游戏情境,寓教于乐。
初中生虽已告别童年时期,但对