统一多民族国家的巩固与发展.doc

历史与社会八年级下册第五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机
第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣
第二课时统一多民族国家的巩固与发展
编写组福臻中学 2014、3、15
主笔: 徐燕、潘建馨、沈文佳
编写老师:邱红文、朱小英
课程标准
2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件,评析这些人物和事件对历史进程产
生的重要影响。
2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化,认识中国历史发展的统一大势。
2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例,说明统一多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
:
(一)知识与技能:
(1)知道明清时期疆域范围;
(2)掌握两朝统治者在维护统一,促进边疆开发等方面的措施。
(二)过程与方法:
通过历史史料的阅读、提炼和分析,培养学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力。
(三) 情感态度与价值观:
明确统一是中国发展大势,统一的多民族国家是由中华各族人民共同缔造的。
、难点
教学重点: 明清两朝对民族问题采取的策略。
教学难点: 明清两朝对民族问题所采取的策略的不同及其原因。

教材编写特点及意图。
本课是八年级下册第五单元绵延不绝的中华文明(三):大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣的第二课,属于主题二“社会变迁与文明演进”。本课是在时间线索的前提下,依据地理空间的分布,如东南沿海、东北地区、西北地区、西南地区,围绕抵御殖民侵略和稳固边疆两大主题展开。目的是让学生认识到,明清时期虽面临不同的民族问题,采取了不同的策略,其最终目标都是维护国家统一,促进边疆地区经济社会发展。这些积极有效的措施,奠定了我国统一多民族国家的疆域版图。

教法:直观教学法、情境教学法、以史导论法。
学法:自主学****法、合作探究法、阅读归纳法。

1课时

导入新课:地图导入
出示明朝疆域图,学生回顾上节课内容,找一找明朝中央周围存在的少数民族部落以及其他政权。由此引出明朝东南沿海面临的问题。
新课教授:
(一).东南沿海
学生自主学****教材内容,概括明朝时期和清朝初年在东南沿海发生的相关历史事件。
(学生整理原因、经过、结果和影响)
老师补充戚继光的事迹:
戚继光,明朝中期著名的抗倭将领。他自幼刻苦好学,练就一身高强武艺。他17岁承袭父职,后又考中武举,负责山东防倭事务。他训练“戚家军”,在台州之战中九战九捷,迅速荡平了浙江的倭寇,后与福建抗倭名将俞大猷密切配合,剿灭了福建、广东的倭寇。

清政府设置台湾府
老师相关相关资料:
资料1:1624年,荷兰殖民者占据台湾。此后,荷兰殖民者不仅对占领区人民进行经济掠夺,还骚扰福建沿海,屠杀掠夺人口,拦劫中国商船,严重影响中国在东亚和东南亚的海上贸易。
资料2:就在荷兰殖民者占据台湾这一年,郑成功出生。1646年,郑成功父亲郑芝龙降清后被押回北京。年仅23岁的郑成功遂起兵抗清。1661年,在抗清形势十分严峻的形势下,郑成功决定平克台湾,“以为根本之地,安顿将领家眷,然后东征西讨,无内顾之忧,并可生聚教训也。”
并设问:(1)从地理位置看,荷兰殖民者占据台