如何上好一堂大学英语课
摘要:该文旨在探讨新《高等学校英语专业英语教学大纲(2000年颁布)》的要求下,高等学校专业英语的教学要做哪些调整。为了培养复合型英语人才,作者从教学目标、教学过程、教学手段几个方面展开论述,并提了几点建议。
关键词:英语教学教学目标多媒体
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)02(a)-0240-01
高等学校英语专业的学生不同于其他年龄段的学生,他们有着自身的特点:首先经过小学、初、高中的知识积累,他们已经具备了一定的语言功底和语言技能。其次,大学毕业之后,他们中相当一部分学生会参加工作,走进社会。所以我们不能再单纯的把语言知识的教授作为唯一的教学目标,同时,还应考虑到社会的需求,使教学与社会需求相吻合,为学生的就业做准备。那么,高校的英语专业课要教什么?又应该如何教呢?《高等学校英语专业英语教学大纲(2000年颁布)》写到高等学校英语专业的英语教学目标是“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才”。从新《大纲》中可以看出,高等学校英语专业的培养目标就是“复合型人才”,也就是学生既要有扎实的语言功底,较强的交流能力,这是英语专业学生的基础,同时,在此基础之上,还要注重相关知识的学****扩大知识面。要想实现这一目标,就要打破传统的教学模式。这对教师来说是一个大的挑战。本文通过分析高校英语专业的学生需求的变化,英语专业教学中的一些问题,根据《大纲》要求,对高等学校英语专业的课堂设计提出了一些建设性的意见。
1 制定明确的教学目标
教学过程中非常关键的一个教学环节就是制定教学目标。所有的教学活动都要围绕这一点来进行。如何制定教学计划、如何确定教学重点、难点、如何组织课堂、以及教学手段的选择都是根据教学目标来确定的。教学效果的好坏也要以此作为评价的标准。如果教学目标不明确,必将导致教学活动混乱,达不到预想的教学效果。因此,教学目标的制定在教学活动中是基础也是关键。在制定教学目标时要考虑以下因素:
(1)符合新《大纲》中的教学目标,既要使学生具备较高的语言能力,能够清晰的表达和交流,同时也要提高学生的文化素养,使他们具备广博的文化知识能够从事相关专业的工作。这就要求教师不仅把英语专业技能列为教学目标,也要把相关专业知识作为教学目标。这对教师是一个挑战,只有教师的综合素质达到一定的水平,才能够准确把握所讲课文的主题,从而使语言点的讲解、听、说、读、写的训练和其他知识讲授三者找到平衡点。
(2)要从学生的实际需求出发。在教学活动中要始终坚持以学生为主体,教学目标的制定必须要根据学生的实际需求来制定,否则毫无意义。由于应试教育的影响,过去的英语教学一直把语法作为教学重点,但是随着中国与世界各国的联系越来越密切,英语作为交际的媒介这一功能逐渐突显出来。这就要求学生具备较高的听说能力。不仅可以用英语清晰、流利的表达自己的看法,而且要能就某一相关主题与说英语的人士进行探讨、交流。
2 以学生为教学活动的中心
现代的教学理念是学生是课堂教学的主体,教师在其中扮演主导的角色。但是,在过去,一般是采用教师为中心的教学方式,往往忽视学生的学****能力和研究能力的训练
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