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思维导图在高中英语教学中的应用
摘要:在我国教学体系中英语是一门十分重要的学科,这不仅体现在各个学校的课时安排上,也体现在中高考的分值比例上。但是教学态度上的重视并没有有效的转换成教学成绩,英语教学仍旧与数学教学一起成为了学生学****时的两大难题。相对于其他学科,英语的偏科会给学生的学****成绩造成致命性影响,这就使得英语教师在教学过程中必须要投入更多的教学精力以帮助学生提高学****成绩。但在实际教学过程中多数学生都缺乏相应的英语学****技巧与英语记忆方法,使得自己在学****过程中难以发挥应有的学****水准,而教师的思维导图教学方式可以较好的为学生提供英语学****模板,本文即对此教学方式进行系统化探究。
关键词:高中英语;思维导图;教学应用
思维导图教学方式相对于其他教学方式而言是较为“年轻的”,也因此有着较多的不足,但相对于其他成熟的教学却也不具有其相应的局限性。思维导图教学方式作为一种放射性思维,其在教学过程中讲究的是“由点及面”,即教师从某一知识点为起始,为学生延展到整个知识面的教学。这种教学方式更强调学生自身的学****主动性与积极性,这就使得教师在教学过程中需要对此教学方式进行处理包装,以适应学生的学********惯,在这一阶段中教师则要使学生形成
“思维导图”式的学****方式,这将有助于提升学生的英语学****效率。
一、在思维培养中应用思维导图教学
高中英语教师在对学生进行英语教学时可以发现,学生的学****水准大致是相同的,其拥有相同层次的思维逻辑与学****能力,但英语成?却产生了巨大差别。这是因为各个高中学校在招揽生源时虽然使用成绩将学生进行了划分与排列,但学生与学生之间的学****方式是不一样的。由于初中时期的英语知识难度较低,涉及到的知识点与单词并不多,部分学生可以通过死记硬背的方式进行学****这样的学****方式可以为学生带来一定的学****收益,而这种学****收益则可以在一定程度上满足学生的学****需要,这就使得这部分学生在学****过程中更侧重于英语知识点的记忆而非英语思维的建立,当其进入到高中英语学****阶段后,面对大量的英语句式、语法等内容,这种依靠记忆方式带来的学****收益自然是微乎其微,学生的学****成绩也因此出现大幅下滑。而另一部分英语成绩极佳的学生在学****过程中则重视英语知识与汉语知识的异同,在学****过程中通过寻找异同点的方式建立英语思维,这自然使得这部分学生在进入高中阶段的英语学****后更为游刃有余。这就要求教师在教学过程中要重视对学生进行英语思维的教育教学,这样才能有效的提升学生学****效率与质量。
但是学生的英语学****时间跨度很长,从小学三年级算起至少有七年的学****经历,学生已经形成了较为固定的学********惯与学****思维,高中英语教师想要在教学过程中引导学生将自身学****思维“推倒重来”极为不现实的,即使可以做到也需要耗费大量的教学时间,造成教学资源的浪费。这就需要教师在教学过程中为学生的学****思维“打补丁”,以纠正学生的英语思维。例如:在教学“关系代词”时,我的学生就自行制作了一张思维导图辅助自己进行学****br/> 从这一图中可以明显看出该学生自发的将关系代词的内容整合成五个部分,学生在学****过程中就依据此进行学****这样的好处是明显的,学生在学****过程中会借助此形成相应的学****网络,将关系代词内的知识点有效联结,从而提高了自己的英语学****效率。而学生也可以根据自身的知识薄弱点进行加强学****大大提高了高中英语的学****效率与质量。