(学前教育学)第7章学前儿童的游戏.ppt

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学前儿童的游戏
第七章
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游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命。
——高尔基
小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。
——陈鹤琴
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第七章学前儿童的游戏
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学前儿童游戏概述
学前儿童游戏的指导
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第一节学前儿童游戏概述
游戏是儿童追求快乐的一种行为,是儿童自愿参加,以娱乐为主要目的,通过模仿和假想反映社会现实生活,并伴有快乐情绪体验的活动。游戏是幼儿自由选择的获得愉快体验的手段。
六种解释游戏产生原因的传统游戏理论
剩余精力说:德国思想家席勒
松弛说:德国拉察鲁斯( M. Lazarus)、裴茄克(Patrick)
生活预备说:德国心理学家格罗斯()
生长说:美国阿普利登( Appleton)
复演说:美国一心理学末霍尔()
成熟说:荷兰生物学家、心理学家博伊千介克()
一、游戏的界定
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《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等众多文件中都强调,“幼儿园要以游戏为基本活动”,这种作为幼儿活动的基本方式的游戏主要有以下特点:
(一)无目的性
相对于劳动而言,游戏没有社会使用价值的目的,游戏本身就是其自己的目的,这是一种内在目的论,游戏不是达到某种外部目的的途径。
(二)规则性
任何游戏都是有规则的、有序的,这是由游戏所模仿的社会现实的秩序性决定。
二、游戏的特征
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(三)愉悦性
游戏的最终的特点就是其给幼儿带来的身心愉悦性,这种愉悦性驱使幼儿不断的从事游戏活动。
(四)过程性
游戏是重过程、轻结果的行为。
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创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的一种游戏。
(1)角色游戏
角色游戏是幼儿通过扮演角色,通过模仿、想象,创造性的反映现实生活的一种游戏。一般由主题、角色、材料、情境、规则等组成,它包括:角色的扮演、对物品的假想、游戏动作、情境的假设、游戏的规则、主题。
三、游戏的分类
(一)根据游戏的教育作用划分
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具体说来,学前儿童的角色游戏主要有以下特征:
扮演角色的多样性
扮演角色的选择性
游戏中对物品的假想性
游戏中对动作和情节的假想的概括性
游戏规则的内隐性、
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(2)表演游戏
表演游戏又称戏剧性游戏,是指以童话、故事等文艺作品为线索,运用一定的表演技能(言语、动作、表情)再现文艺作品的一种创造意愿活动。表演游戏中的“角色”不同于角色表演中的“角色”,具体的相同点和不同点见表下。
角色游戏中的角色
表演游戏中的角色
相同点
扮演角色
扮演角色
不同点
角色来源于现实生活中的各种人物情节来自于现实生活的印象内容可以由幼儿自行选择
角色来源于文艺作品的角色情节反映的事文艺作品的情节内容是在文艺作品上自行想象、创造
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